中職學前教育專業美術高效課堂的創建策略

關園園

[摘 要] 中職學前教育專業是一個針對學前教育開設的專業，這個專業具有全方位學前教育人才的培養目標，因此學生要進行多方面技能的學習和培訓，美術便是其中的一門課程，中職學前教育專業的美術教學不僅能夠讓學生掌握這門課程的基礎性知識和教育教學技能，同時還能夠完善學生的人格，促進學生的全面發展，探究了中職學前教育專業美術高效課堂的創建參考策略，同時提出一些措施以供參考。

[關 鍵 詞] 中職學前教育；美術專業；高效課堂；創建策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0110-01

一、中職學前教育專業美術高效課堂創建存在的問題

（一）高效課堂教學效果缺乏實踐性和實用性

中職學前教育專業中的美術教學時間設置一般為三年，簡單而短時間的課堂學習和教學與現實社會中對于美術素養的高要求不成比例，這就是中職學前教育專業美術高效課堂缺乏實踐性和實用性的現象。接受高效課堂的教學方式后，學生從社會中慢慢發現社會對學前教育中所學的美術素養要求遠不止在課堂中學習的部分，其動手實踐能力和應用能力也不足以應對教學工作中的需要。

（二）評價標準的原則不符合實際

動機理論的原理指出，學習動機是影響學習效果的重要條件，在實際的高效課堂學習過程中，教師通常給予學生不符合實際的教學評價，例如學生在為完成目標時盡最大努力但仍完成不了教師下達的教學任務時，如果對學生進行批評就會導致學生喪失信心，再者如果評價的標準不符合學生的能力和素質，導致不達標的情況出現，這就有可能形成一個惡性循環，從而破壞了高效課堂的教育教學初衷。

二、中職學前教育專業美術高效課堂的創建策略

（一）中職學前教育專業美術高效課堂的創建從實踐性入手

對于中職學前教育專業美術高效課堂的創建，需要以增強學生動手能力和實踐能力為主要目標，例如在進行裝飾畫教學時，可以根據剪貼畫課程的特點，首先進行剪貼畫相關知識體系的學習，利用相關的多媒體設備及軟件，將剪貼畫理論教學和實際操作結合起來，在黑板上進行“板書”，跟隨課本進度在黑板上進行剪貼畫的設計繪畫，同時也可以讓學生上臺進行實際的繪畫，這樣既提高了學生上課的專注度，又可以給學生隨時實踐的機會，加強了實踐性和動手操作能力。

（二）提高高效課堂評價標準的可行性

在中職學前教育專業美術高效課堂中，首先要明確的一點是，不管如何教學，教師設置的教學達標條件都應當避免只有小部分學生能夠達到標準的情況出現，因為這樣不僅僅使得教學質量較差，更會打擊大部分學生繼續學習的積極性。所以，應當制定適宜的評價標準進行高效課堂的教學，首先可以對全體學生進行詳細和到位的基礎知識教學，再根據美術基本功底和掌握情況進行高效課堂教學評價標準的制訂，這樣可以符合大部分學生的實際學習情況而做出評價。

（三）增強教學手段的可實施性和可操作性

中職學前教育專業美術高效課堂的教學手段必須具備可實施性和可操作性，實際教學過程中應當避免教師過于疲憊地應對教學情況的現象，對此，可以制定相關的學生美術作業等級量化評價表，讓學生根據自身的學習情況對照表格中的等級進行對應的美術學習，可以讓學生提升學習自主性的同時還可以大大緩解教師的教學負擔，讓教師可以更加有針對性地對學生的美術作業和美術學習情況進行一個較為細致的批改和審批，及時給予相關的改進建議，提升學習效率。

（四）中職學前教育專業美術高效課堂的教學評價要多元化結合

中職學前教育專業美術高效課堂和以往課堂不同的是，大大提升了教學的效率和學生的學習效率，因此這是一個雙向的學習教育過程。在進行教學評價時要進行雙向的教學評價，不僅可以讓教師對學生的學習成果做出評價，讓學生及時改進提升，還能讓學生對教師的教學效果進行評價，使教師了解教學過程中的不足和學生的實際需求，并進行及時的改進和更新，提升美術高效課堂的教學效率和教學效果。

（五）教學過程中開發新式教學方法

中職美術學前教育實際的教學過程中要求學生掌握一定的理論和技能，這就要求教師在教學過程中多開發新式教學方法促進學生對所學的掌握，例如在剪紙課堂中可以進行小組式的學習，小組式的學習可以極大地提升課堂教學效率，其實質就是分工合作，教師把學生分為若干小組，再進行剪紙教學和任務的布置，讓其根據自身的優勢來互相幫助，教師再對各個小組完成的剪紙作品進行指導和評估，既提升了教學效率，又培養了學生團結協作的精神。

三、結論

中職學前教育專業美術高效課堂的創建并不是簡單地設立一些相關的教學規章制度，而是要從根本上改變傳統課堂的教學模式，首先在高效課堂的創建前要樹立以提升學生美術技能的實踐性為根本目標，使其能在今后學前教育的美術教育中發揮較好的操作能力；其次，要建立可操作性強和有效的教學評價體系，注意減輕教師的教學負擔，避免學生產生僥幸心理而逃避學習，同時教學評價的方法也要進行多元化的結合，可以采用教師與學生互評的方式進行，這樣可以在高效課堂中讓學生和教師相互促進，一起成長；最后，高效課堂的創建要注意開發學生的動手探索能力，開發學生對于美術素養和技能的新的認知和操作能力，引導學生在生活中進行感悟，以便于不斷提升其在美術方面的藝術修養和能力。

參考文獻：

[1]常浩.中職學前教育專業美術教學內容改革[J].科教導刊（下旬），2015（5）.

[2]楊英玉.關于中職學前教育專業課堂有效管理的探討[J].職業，2016（11）.