電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學研究

王曉飛

[摘 要] 電力拖動控制線路與技能訓練屬于中專機電重要課程之一，而要想真正將其實用性和實踐性發(fā)揮出來，一體化教學是必不可少的，主要對這門課程一體化教學進行了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 電力拖動控制線路與技能訓練；一體化教學；中專機電

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0127-01

在中專機電教學過程中，電力拖動控制線路與技能訓練屬于較為重要的一門課程，這門課程本身具有較強的實用性和實踐性，但是在實際教學過程中，部分教師忽略了將理論和實際結(jié)合在一起，依然采用傳統(tǒng)教學模式將理論和實踐兩者分開教學，為此學生經(jīng)常會出現(xiàn)只掌握了理論卻不知道要如何動手實踐的現(xiàn)象。為了更好地提高學生實際動手操作能力，筆者對一體化教學進行了分析，并且就電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學提出了具體的措施。

一、一體化教學的意義

在電力拖動控制線路與技能訓練這門課程教學過程中，其實訓模式和傳統(tǒng)的課程是一樣的，都需要經(jīng)過“教、學、練、考”幾個環(huán)節(jié)，但是在實際教學過程中，教師很少會將這四個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起教學，往往將其分割，以這種分布教學的方式對學生進行理論和實踐教學，這種教學方式下所培育出來的學生經(jīng)常會出現(xiàn)理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。在這種情況下，各院校都意識到了一體化教學的重要性，將其引入電力拖動控制線路與技能訓練中，具體就是在教學過程中將理論和實訓教學結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的分割式教學，讓學生既能掌握基本的理論和概念，還能提高自身的實操能力，切實提高學生的綜合素質(zhì)，這樣學生在就業(yè)過程中也會更有優(yōu)勢。總的來說，一體化教學的意義是將理論和實訓一體化、課堂和崗位一體化。

二、電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的措施

（一）明確一體化教學的目標，并且制定相應(yīng)的教學計劃

電力拖動控制線路與技能訓練這一門課程的教學，其教學內(nèi)容在前面是對學生講一些較為常見的低壓電器的工作原理和結(jié)構(gòu)，后面則是對學生講解電氣線路的基礎(chǔ)內(nèi)容，這一過程大多是由教師講解，學生經(jīng)常會感覺到枯燥，進而教學效率低下。針對這一現(xiàn)象，教師在教學的過程中，不僅要對教學內(nèi)容進行調(diào)整，還需要結(jié)合學生實際情況為學生制定相應(yīng)的教學計劃。例如，針對低壓熔斷器這一常用低壓電器內(nèi)容教學過程中，教師可以將其融入電力拖動控制線路這一內(nèi)容中，這樣學生不僅能在電力拖動控制線路技能操作過程中掌握低壓熔斷器的作用，還能在實際操作過程中掌握常用電力拖動控制線路的安裝與調(diào)試。總而言之，在電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學過程中，首先需要明確一體化教學的目標，明白其教學目標就是為了讓學生掌握一些典型線路的工作原理，并且掌握相關(guān)的安裝調(diào)試方法，在明確這一目標之后就能制定相應(yīng)的教學計劃并進行教學。

（二）教學過程中利用各種教學手段，促進一體化教學的實現(xiàn)

一體化教學的目的是為了將理論和實訓一體化、將課堂和崗位一體化，而要想在電力拖動控制線路與技能訓練這一門課程做到這一點，一定要讓學生改變對該課程的看法，從枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣，只有這樣才能更好地促進一體化教學的實現(xiàn)，這就需要教師在教學過程中利用各種教學手段來實現(xiàn)。例如，教師在對學生進行電力拖動控制線路與技能訓練教學過程中，學生覺得理論知識十分無趣，而實訓操作通電試車這一環(huán)節(jié)有部分學生感到害怕，再加上還需要反復(fù)接線和配盤更讓學生感到厭煩，針對這一現(xiàn)象，教師可以在教學過程中結(jié)合一些實際的工業(yè)應(yīng)用案例，通過案例來講解其中所存在的一些理論知識點。再如，教師在對學生講解“低壓電器”的時候，還可以借助一些仿真軟件來展示出這些“低壓電器”的結(jié)構(gòu)，這樣學生在觀看的時候就會更好理解和掌握，同時還會對其充滿好奇，進而就會在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生動手操作的興趣，這時教師就可以對學生進行分組，讓學生合作學習完成一個控制線路，這樣就能實現(xiàn)理論知識和實際操作相結(jié)合教學的效果，有效地促進電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的實現(xiàn)。

（三）結(jié)合生產(chǎn)實際對學生進行一體化教學

在進行電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的過程中，教師還可以結(jié)合生產(chǎn)實際對學生進行教學，這樣學生就能將自身基礎(chǔ)技能和社會生產(chǎn)實踐結(jié)合在一起，從而促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學過程中，條件允許的情況下教師可以帶領(lǐng)學生去參觀一些車間，讓學生對車間機床電氣控制線路進行仔細的觀察，這樣學生就能真正看到電路是怎樣的，然后教師就可以指導學生要如何拆掉線路，讓學生能夠自主接線路，這樣就能讓學生在實際操作過程中提高自身的操作技能。因此，在教學過程中，教師可以通過結(jié)合生產(chǎn)實際的方式讓學生理論和操作技能都得到提升。

綜上所述，電力拖動控制線路與技能訓練作為一門專業(yè)實踐性較強的課程，要想讓學生真正掌握相關(guān)教學內(nèi)容，教師一定要認識到一體化教學的重要性，在教學中采用多種方式來實現(xiàn)一體化教學。

參考文獻：

[1]張梅.《電力拖動控制線路與技能訓練》教改探新[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013，5（11）：36-37.

[2]董光平.淺談電力拖動控制線路與技能訓練教學改革研究[J].高考（綜合版），2014，34（1）：90-91.