快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)思考

張燕

[摘 要] 伴隨著課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法也應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐不斷改革與完善。中職教育相比于普通的中學(xué)教育更加在意對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，不管是在中學(xué)還是中職教育中，語(yǔ)文都是文化課程的重要部分。語(yǔ)文在中職實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，發(fā)展的速度較慢，導(dǎo)致現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教育在各方面都存在不足，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升受到了阻礙。以當(dāng)今中職語(yǔ)文教育中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題為例，作出分析并提出了以快樂(lè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的幾點(diǎn)解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文；快樂(lè)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0132-01

語(yǔ)文作為我國(guó)文化教育的重要組成部分之一，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于中職學(xué)生這種年齡處于成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其影響力更是不容忽視。然而在實(shí)際的中職語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，因此在課堂上不能很好地跟隨教師的講課節(jié)奏，在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)也并不活躍，使課堂教學(xué)互動(dòng)較少，再加上語(yǔ)文教師所應(yīng)用的教學(xué)方式有限，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)中師生的交流互動(dòng)不順暢、不理想，從而最終出現(xiàn)如今中職語(yǔ)文課堂教學(xué)成效不明顯的局面。實(shí)踐證明，將快樂(lè)學(xué)習(xí)法應(yīng)用到中職語(yǔ)文教育中可以使這一問(wèn)題得到明顯改善，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中不斷積累知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的瓶頸

（一）課堂教學(xué)的方式滯后

在實(shí)施課改后，現(xiàn)在的課堂大多是以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，而在一些中職學(xué)校仍有一些語(yǔ)文教師在教學(xué)方法上沒(méi)有做出改變，一本正經(jīng)地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生灌輸知識(shí)，盡管教師在講臺(tái)上激情昂揚(yáng)地板書(shū)講解，學(xué)生卻對(duì)此“無(wú)動(dòng)于衷”，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情與興趣，課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的活力。語(yǔ)文本是一門(mén)充滿(mǎn)了文化內(nèi)涵與魅力的課程，其包含內(nèi)容豐富多彩，十分值得我們欣賞與品味，然而由于中職語(yǔ)文教師的教學(xué)方法滯后，不知跟隨時(shí)代的發(fā)展而創(chuàng)新、更新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣與動(dòng)力，甚至這種乏味的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（二）上課秩序差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量差的大部分原因就是課堂秩序差，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教師在講臺(tái)上專(zhuān)心地講解著教學(xué)內(nèi)容，而在臺(tái)下卻經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，私下竊竊私語(yǔ)、吃零食、玩手機(jī)、睡覺(jué)等情況，有時(shí)教師為了不影響其他認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生或者為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度而選擇無(wú)視他們的行為，這些學(xué)生的行為就會(huì)更加大膽，不及時(shí)加以阻止的話(huà)，教學(xué)任務(wù)將難以進(jìn)行。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍可想而知，而這也是中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果始終沒(méi)有提高的原因之一。

二、如何在中職語(yǔ)文課堂中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法

（一）創(chuàng)建有趣的情境，活躍課堂氣氛

一個(gè)死氣沉沉的課堂是無(wú)法吸引學(xué)生的，教學(xué)效率自然沒(méi)有辦法得到提升，在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理有趣的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還能使課堂氣氛變得更活躍。此外，教輔資料的合適選取，就需要教師對(duì)于課堂有著良好的把握，只有這幾點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，才能保證課堂的趣味性。例如，小品文的學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)文章所需，將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)角色情感，再進(jìn)行分組表演，表演之后教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，然后根據(jù)學(xué)生在表演過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入解答，這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（二）吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究新型教學(xué)方法

語(yǔ)文的內(nèi)涵十分豐富，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛，中職教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不應(yīng)執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要隨著時(shí)代的進(jìn)步創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分參與到課堂中，并且快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)于具有職業(yè)性的中職教育，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，不要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活脫軌，與社會(huì)發(fā)展脫軌。語(yǔ)文是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，這一特點(diǎn)使語(yǔ)文的教學(xué)很容易就能與日常生活得到有機(jī)結(jié)合，這樣的教學(xué)方法不僅能加深學(xué)生的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再枯燥與單薄，對(duì)推進(jìn)中職語(yǔ)文教育事業(yè)也有巨大的幫助。

綜上所述，要想使中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率得到提高，快樂(lè)教學(xué)法是必不可少的，這種新型的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加活躍，學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，生活化的課堂情境教學(xué)使學(xué)生的日常語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，而且在學(xué)生與教師的互動(dòng)中加深了彼此間的感情，改善了師生情誼。由此可見(jiàn)，將快樂(lè)學(xué)習(xí)法應(yīng)用到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中是十分必要的。

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