案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用研究

江艷

[摘 要] 隨著國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，作為中職素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)——德育，在教學(xué)時(shí)也有了新的目標(biāo)和要求：不但要讓學(xué)生盡快掌握德育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要通過學(xué)習(xí)形成良好的道德習(xí)慣和素養(yǎng)。因此選取合適的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)就尤為重要。而在眾多的教學(xué)方法中，案例教學(xué)法對中職的德育教學(xué)有著較好的幫助和效果，所以針對案例教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要概述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育；案例教學(xué)法；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0133-01

由于國家的快速發(fā)展和進(jìn)步，對技術(shù)型人才的需求也與日俱增，因此職業(yè)教育受到了人們的廣泛關(guān)注和重視。黨的“十八大”著重強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。而德育歷來在各階段的教育中占有重要地位，對于中職院校的學(xué)生來說，通過德育課程的學(xué)習(xí)形成良好的行為習(xí)慣、健康規(guī)范的法律意識和積極高尚的素養(yǎng)對于今后的工作發(fā)展有著重要的幫助。因此，廣大中職院校的教師在日常教學(xué)時(shí)，除了要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外也要加強(qiáng)德育知識的教學(xué)，讓學(xué)生成為具有社會主義思想道德意識的高級技術(shù)人才。

但是由于受中職學(xué)生身心發(fā)展和社會變化的影響，現(xiàn)今絕大多數(shù)學(xué)生對于德育課程的學(xué)習(xí)并不積極，甚至有著厭倦、懈怠的情緒，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有明顯的效果。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各種新型的教學(xué)方式頻繁出現(xiàn)，其中案例教學(xué)法對德育教學(xué)有著較好的效果，可以將理論與實(shí)踐在德育課堂上有機(jī)結(jié)合起來，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的意義。接下來，筆者將根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，談一談案例教學(xué)法在中職德育課堂上的實(shí)際應(yīng)用策略。

一、案例教學(xué)法與小組合作相結(jié)合，多樣模式增加學(xué)生興趣

案例教學(xué)常見的方式就是在上課的時(shí)候，教師根據(jù)教材內(nèi)容選取合適的教學(xué)例子，通過學(xué)生對所給例子的討論、研究及教師最后的總結(jié)，得出相應(yīng)的結(jié)論或理解相關(guān)的知識內(nèi)容。因此，在教學(xué)的時(shí)候教師就可以將小組合作的方式融入案例教學(xué)法中，讓兩者有機(jī)結(jié)合起來，起到相輔相成的作用，使德育教學(xué)能夠有效地開展下去。由于教師在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用案例來解釋相應(yīng)的德育理論會讓課堂教學(xué)產(chǎn)生趣味性，再加上小組合作的方式能夠讓每個學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣就可以盡可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于加強(qiáng)學(xué)生對案例的理解和分析。所以說，幾個人一起學(xué)習(xí)要比單純一個人聽案例再思考效率高得多，因此在德育課堂上應(yīng)該將二者巧妙融合，以提高學(xué)生的參與度，并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)人教版第五課中“見賢思齊，向職業(yè)榜樣學(xué)習(xí)”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前將學(xué)生分為合適人數(shù)和水平的小組，然后給學(xué)生布置任務(wù)，即每個小組合作尋找一個合適的成功職業(yè)榜樣，并在課堂上分享給大家，然后引導(dǎo)學(xué)生討論“什么樣的人屬于職業(yè)榜樣”“職業(yè)榜樣應(yīng)具備何種品質(zhì)”“怎么做才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域里高素質(zhì)的人才”等問題，讓學(xué)生在小組探究討論中明白本節(jié)課的內(nèi)容和核心知識點(diǎn)，并潛移默化地加深對本節(jié)德育內(nèi)容的認(rèn)識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

二、將情境融入案例之中，加強(qiáng)學(xué)生的切實(shí)體會

在學(xué)習(xí)時(shí)，不論什么科目只有自己親身感悟、切實(shí)體會過了，才能有較深刻的印象和屬于自己的理解體會，這樣才能算是真正地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，不會因?yàn)闀r(shí)間的流逝而忘得一干二凈。對于德育來說，其內(nèi)容本身就比較偏向理論化、枯燥無趣，單純的理論講解學(xué)生肯定會覺得無趣，也不利于理解記憶，雖然案例教學(xué)法可以有效地緩解這種傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，但長此以往也會沒有新意。而一些研究顯示很多知識內(nèi)容通過親身的實(shí)際接觸和參與，相比于單純依靠頭腦學(xué)習(xí)記憶要牢固得多，所以，教師可以選取適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行相關(guān)的情境模擬，這樣可以有效的加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“職業(yè)風(fēng)采”這一課時(shí)，教師如果單純舉例說明良好的禮儀對求職和今后的工作有著巨大的幫助作用，學(xué)生也僅會通過例子看到禮儀在求職中的效果，然后知道這一事情，但因?yàn)闆]有切實(shí)的體會所以并不一定會重視，在今后的生活學(xué)習(xí)中仍不會落實(shí)到加強(qiáng)職業(yè)禮儀的學(xué)習(xí)上來。因此，教師在舉完本課的例子之后，可以讓學(xué)生模擬一場招聘會并在其中充當(dāng)求職者和招聘者，安排一些學(xué)生扮演注重禮儀著裝的求職者，也安排一些學(xué)生扮演不注重禮儀的求職者，通過實(shí)際的情景模擬讓學(xué)生去感悟職業(yè)禮儀的重要性，最終切實(shí)明白教師所舉的例子并形成深刻認(rèn)識。

總之，對于中職德育課程來說，運(yùn)用案例教學(xué)法是一個很好的舉措和方式，能夠有效緩解德育課程內(nèi)容的枯燥性和理論性，但是在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候要掌握好一定的“度”，學(xué)會將其與“分組討論法”“直接講授法”“情景模擬法”等創(chuàng)新方法相結(jié)合，這樣就會使案例教學(xué)法變得靈活多樣，并且在舉例時(shí)結(jié)合當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題和生活實(shí)際，能夠更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊忠華.案例教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育，2013（23）.

[2]涂強(qiáng).案例教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2015（4）.