關于中職數學教學生活化的探析

劉三光

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，中職數學教學發生了很大的變化，教師在教學中必須要結合生活實際，讓學生在數學中感受生活，在生活中發現數學。主要是對中職數學教學生活化進行了研究，提出了相關的建議。

[關 鍵 詞] 中職數學；生活化教學；建議；探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0144-01

中職數學具有較強的抽象性以及邏輯性，這導致學生在學習過程中將會遇到很大的困難，影響學生的學習興趣。針對這種狀況，教師要采取有效的措施不斷提升學生的學習積極性。生活化教學則是一種有效的方式，能夠促進學生深入理解數學知識，不斷激發學生的學習興趣。

一、理論聯系實際

在中職數學教學中，教師要想有效實施生活化教學模式，那么必須堅持理論結合實際，讓學生在生活中感悟數學的魅力所在。隨著新課改的不斷實施，學校教學內容以及教學方式等都發生了變化，教師在教學中要充分結合數學教材，對教材進行深入研究，從而挖掘出生活化元素，不斷將生活內容與教材進行有機結合，促進學生學習質量的提升。例如，教師在講解函數的知識時，對于函數圖象，可以為學生介紹生活中的函數圖象，天氣預報、股票以及航海航空等方面都應用了函數圖象。這樣學生將會對其有一個深入的了解。另外，在進行向量加法的講解中，向學生提問：同學們，你們在騎自行車時，順風以及逆風會出現什么感受呢？教師利用問題來不斷提升學生的興趣，讓學生結合問題以及教材進行生活化思考，從而使其對數學知識產生興趣，并且對知識有一個深入的了解。

二、在課堂中進行有效教學

在中職數學教學中，很多內容都是在課堂上完成的，然而由于數學內容較為抽象，這導致學生學習的積極性不高，這就需要教師在課堂上采取有效的實踐活動，提升教學效率，激發學生的學習自主性。教師在課堂教學中要運用一些小實驗，例如，在講解數列的知識時，教師可以選擇一張報紙，將紙對折若干次，讓學生觀察其厚度以及面積的變化，以此來將等比數列引入到課堂，這樣學生將會對其有一個了解。另外，教師也可以利用拋硬幣的小實驗來讓學生理解隨機事件以及可能性事件發生的概率等，這樣教師在課堂教學中，利用一些實踐操作可以使學生掌握知識，促進學生對知識有全面深入的理解，從而不斷提升學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。

三、在例題與練習中實現生活化

由于數學知識較為抽象，邏輯性較強，因此在教學中，教師無法一次性讓學生對知識有全面的了解，教師必須要設置一些練習來讓學生進行知識的鞏固，從而來促進學生的記憶。這需要教師將生活化的內涵滲透到例題以及練習題中，這樣將會有助于學生對知識的吸收。教師在備課時，要對教材內容進行深入分析，針對例題，選擇一些學生身邊的例子進行改變，從而將例題生活化，促進學生產生學習的興趣。教師在講解“解三角形”時，在三角形面積求解中，要改變例題的整體框架，然而中心思想不能改變，要將學校的土地面積或者是操場以及居住樓房面積作為題目的內容。讓學生在生活中感受數學知識的魅力，不斷提升學生的學習質量，這樣學生在實踐中，將會有效提升思維能力，充分體會到數學知識的本質。

四、在數學體系中融入新聞等內容

對于中職學生來說，他們經常關注社會中的大事，并且會受到新聞等時事的影響。教師要充分抓住這一點，將一些新聞時事改變成數學的經典例題，以此來作為數學的學習素材以及例題的來源，讓學生進行有效的學習，這樣將會在很大程度上提升學生的數學學習興趣，也能夠讓學生在數學學習中觀察國家大事以及社會新聞等。同時也會培養學生的數學思維，讓學生在生活中運用數學知識來解決問題。

五、結合生活情境進行知識的傳授

教師在進行線段問題、角的問題以及圓的問題講解中，可以讓學生將生活中的一些工具帶入課堂，以此讓學生進行課堂實踐，不斷提升學生的學習興趣。教師可以讓學生帶兩根粗細適中、光滑、長度不等的樹枝以及釘子、錘子等。讓學生動手將一根樹枝釘在另外的一根上。以此來做一個圓規，在黑板上畫圓，并且畫出直線以及線段等，讓學生找出不同以及相同點等。這樣教師在教學中為學生創設生活情境，有效提升了學生的興趣，促進學生主動進行數學知識的學習。

在中職數學教學中，教師必須結合學生特點以及教材內容進行知識的講授，從而不斷提升學生的學習興趣，讓學生了解數學知識在生活中的應用，促進學生主動學習知識。

參考文獻：

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