中職語文教學應當與職業(yè)素養(yǎng)相互結(jié)合

張麗

[摘 要] 語文學習是我們成長過程中最基本，最不能舍棄的，因為漢語是中華民族的傳統(tǒng)語言，不僅如此，語言文字更是日常生活溝通交流的重要手段。而中職語文又和普高語文不大一樣，中職語文的特性更為明顯，具有職業(yè)教育的特點，重視實用性大于學術(shù)性。但是目前的中職語文教學模式并不適合職業(yè)教育的發(fā)展，主要是不利于中職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。探討中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的進步意義和教學方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；職業(yè)素養(yǎng)；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0053-01

中職語文教育是以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要為教學目標，中職學校開展語文教學活動就是為了讓學生在學習語文的過程中能夠培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。這是因為職業(yè)素養(yǎng)是很重要的存在，對個人來說，它可能是個人素質(zhì)或道德修養(yǎng)，以后參加工作時，它可能會變成職業(yè)道德、職業(yè)技能等。但目前的中職語文教學中存在一個誤區(qū)，即用傳統(tǒng)的語文教學模式對學生進行教學，與普高語文教學基本一致，忽視了中職語文教學實用性，忽視了職業(yè)性的特點，偏離了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的必要性

中等職業(yè)學校的辦學理念就是“以就業(yè)為指導”，相對的中職語文教學就要具有實用性和職業(yè)特色，只有這樣才符合學校的辦學理念。特別是在當今快速發(fā)展的社會中，職業(yè)素養(yǎng)已越來越重要，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人可能會取得很好的工作業(yè)績。對企業(yè)來說擁有較多高職業(yè)素養(yǎng)的員工，會提高公司的工作效率，增強企業(yè)的競爭力。往大的說，國民的職業(yè)素養(yǎng)高低會影響到國家經(jīng)濟水平的發(fā)展變化，所以在中職語文教學過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是非常必要的。

二、中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合的教學策略

（一）創(chuàng)設具體情境，突出職業(yè)素養(yǎng)

過去中職語文教學常常采用死板的教學方法，即教師講教師的，不管學生是否能夠接受消化這一知識點，讓學生在語文學習中感到枯燥，以至于無心進一步去學習，更不用說體會教學所要表達的職業(yè)需求。現(xiàn)在，教師要根據(jù)課改要求，創(chuàng)新教學方法，即創(chuàng)設具體情境，讓學生融入情境中，體驗其中所要表達的對職業(yè)或個人的要求，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，在學習高等教育出版社語文（基礎模塊）上冊中口語交際《自我介紹》這課時，教師應先注意到這不是單純的講述課，應鍛煉學生眼、手、腦相結(jié)合，培養(yǎng)學生的口語能力，推動學生對職業(yè)素養(yǎng)的認識。由于本課是口語課，教師可以根據(jù)“自我介紹”這一主題創(chuàng)建具體情境，讓學生進行表演比賽，但在創(chuàng)設情境前教師應向?qū)W生提幾點要求，如使用文明用語、用普通話交流并且要大方得體等。然后教師給出具體情境，假如你要去求職，老板要你用5分鐘進行自我介紹，你要怎么介紹。并把教室的桌椅擺成面試時的樣子，教師當老板，再隨機選取幾名學生一同扮演老板，然后學生一個個進行自我介紹，最后教師和選取的幾位學生對這些自我介紹進行點評，點評完后講解在自我介紹中所需要的技巧。學生在教師創(chuàng)設的具體情境中深刻了解到待人的真諦，對以后走入社會，參加工作都有重要影響。

（二）深挖課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生職業(yè)意識

中職語文教學要以實用性為主，不能與普高語文教學一樣，只注重語文的寫作技巧和方法，而是要深挖文章中的職業(yè)文化，讓學生在文章中學會以后進入社會的生存技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。

例如，在學習高等教育出版社語文（基礎模塊）下冊中《善良》這課時，教師要從《善良》這篇文章中挖掘出現(xiàn)實價值和職業(yè)精神。教學時教師應該先深情地誦讀這篇文章，吸引學生迅速進入課文，然后再根據(jù)現(xiàn)實用人公司對現(xiàn)在員工的要求引領(lǐng)學生往職業(yè)意識上去思考，最后可以布置學生根據(jù)課文中所提及的“善良”內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實生活寫一篇小短文。這樣做有助于學生形成正確的價值觀念，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。

（三）開展辯論會，鍛煉學生心理素質(zhì)

中職學生的心理素質(zhì)直接影響今后學生的就業(yè)質(zhì)量，也是職業(yè)素養(yǎng)中最重要的一項，健康的心理素質(zhì)有利于學生更好的就業(yè)。辯論會是帶有競爭性質(zhì)的比賽，開展辯論賽有利于鍛煉學生的心理素質(zhì)，增強學生心理承受能力，從而有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，在學習高等教育出版社語文（基礎模塊）下冊中《人生的境界》一課時，由于本課中提及到四種精神境界，分別是自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，教師可以選擇與職業(yè)需求相接近的兩種境界，讓學生進行辯論。通過辯論賽的開展，讓學生對文章理解更為深刻，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，使課堂教學和職業(yè)素養(yǎng)有效地結(jié)合在一起。

總之，中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，是符合中職學校“以就業(yè)為指導”的辦學理念，符合中職語文教學大綱的要求。但要求教師拋棄以往的教學方法，創(chuàng)新教學方法，從而增強學生的主體性和學習興趣，促使學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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