中職汽修專業現代學徒制人才培養模式之探索

陳軍輝

[摘 要] 現代學徒制是一種面向職業教育的人才培養模式，對于職業教育的發展具有指導意義。在中職汽修專業中，引入現代學徒制，可以提高教學的質量和水平。但是從目前來看，現代學徒制在中職汽修專業教學中的應用存在著一些問題，影響了其功能的充分發揮。從現代學徒制的內涵和特點出發，分析了中職汽修專業現代學徒制的教學現狀，并提出了相應的改善措施。

[關 鍵 詞] 中職；汽修專業；現代學徒制；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0092-02

最近幾年，伴隨著經濟的快速發展，社會對職業技術人才的需求不斷增加，國家開始大力發展職業教育，也使現代學徒制在職業教育中得到了廣泛的應用。但是，現代學徒制在我國尚處于探索階段，其本質和內涵相對模糊，在實際應用中存在著一些不足和問題，影響了其功能的有效發揮，需要做好相應的創新。

一、現代學徒制的實質內涵

現代學徒制是以傳統學徒制為基礎發展演變而來的，主要是通過學校、企業的相互合作，在教師和師傅的共同努力下，對學生進行專業技能的培養，屬于一種面向職業教育的人才培養模式，通過在學校教育和就業之間構建過渡帶的方式，實現了個體從學習到工作的平緩過渡，繼而有效減少了過渡環節的各種問題，為學生的就業提供了良好的保障。

相比較傳統學徒制，現代學徒制的內涵主要體現在幾個方面：一是通過技能培訓，使學生可以完成專業知識和職業技能的考核鑒定，獲得相應的職業資格證書；二是對學生的綜合職業能力進行培養，面向職業工作任務，提供“全面的解決方案”；三是引導學生建立相應的職業認同感；四是使學生可以在真實的工作環境中，對理論知識進行驗證，獲得實踐經驗。

二、中職汽修專業現代學徒制教學現狀

中職汽修專業主要是對中、高級技術應用型人才進行培養，包括汽車維修、汽車美容、汽車檢測等，對于我國汽車行業的發展有著非常積極的作用。將現代學徒制應用到中職汽修專業教學中，能夠進一步提升教學的有效性，實現預期的人才培養目標。但是就目前來看，現代學徒制在中職汽修專業教學中的應用存在著一些問題，主要包括：

（一）師資力量不足

與其他專業相比，汽修專業的就業崗位分布更加廣泛，而且企業規模一般較小，并不能容納大規模的學生群體，在實際操作中，專業的師資力量不足，當一個班級的學生被分散到多個企業時，教師無法為全體學生提供專業指導。

（二）專業設備欠缺

汽修專業本身的維修設備眾多，加上不同汽車品牌對于專業設備的不同要求，專業性極強，中職學校本身不可能配備滿足市場需求的教學設備，因此需要對學生進行分組，采用訂單式培養的策略來滿足單一品牌的需求，一般情況下，需要等到第三年才能將學生分配到合作企業進行實踐，影響了在校培訓的針對性和實效性。

（三）合作企業較小

與其他企業相比，汽修企業的規模較小，一般在十數人到數十人之間，對于新員工的需求量小，并不能很好地滿足學生就業的要求。在這種情況下，需要對現代學徒制的實施方案進行改進和創新，以便更好地滿足汽修專業現代學徒制人才培養的需求。

（四）缺乏政府支持

在現代學徒制發展中，政府部門的作用是不容忽視的，尤其是在我國當前的經濟環境下，想要單純依靠職業院校與合作企業來形成現代學徒制是不現實的，而單純地依靠教育部門進行制度層面的規范同樣缺乏可行性。當前，雖然教育行政部門大力推進現代學徒制建設，但是由于缺乏政府的統籌，職業學校尚處于一種孤軍奮戰的狀態，需要政府的支持。

三、中職汽修專業現代學徒制教學改善措施

（一）創新教學方法

從我國職業教育的發展情況分析，中職學校本身的招生規模雖然在不斷擴大，但是生源質量普遍不高，與普通高校相比，學生的理解和接受能力較差，如果沿用傳統的教學模式，學生往往會感到難以適應，繼而產生厭學情緒。對此，需要進行教學方法和教學手段的創新，從現代學徒制的內涵和特點出發，將傳統的灌輸式教學改為啟發式教學，強調對學生能力的培養。在教學過程中，應該強調生動、形象、具體，通過教師的引導和學生的討論，尊重學生在學習中的主體地位，利用多媒體技術來吸引學生的注意力。另外，在教學中，教師還應該為學生預留一些問題，引導學生進行自主思考，培養學生分析和解決問題的能力。

（二）創新實踐教學

實踐是汽修專業教學的重要組成部分，也是形成職業能力的關鍵環節。一方面，應該對中職汽修專業課程設置進行改革，突出實踐教學。在傳統汽修專業教學中，普遍存在著重理論輕實踐的現象，技能培訓的時間安排不合理，導致學生實踐能力缺乏，無法適應社會需求。對此，在現代學徒制背景下，中職學校應該對以往的教學計劃進行調整，依照企業的實際需求進行課程設置，使企業能夠參與教學內容的設置過程，提升教學的針對性和有效性。應該充分發揮學校和企業的作用，引導學生邊學習邊培訓，對課程進行合理安排。前兩年，應該以學校學習為主，強化理論教育，配合適當的企業實訓，使學生能夠對學到的知識進行驗證和鞏固。最后一年全部放在企業實習上，確保實踐教學在總課程中占據的比例超過50%。另一方面，應該提升教學的趣味性。通過多樣化的教學模式，激發學生的自主學習動力。在實際操作中，應該采取切實有效的措施，調動學生參與教學活動的熱情。例如，可以對實訓的內容進行合理設置，提升其層次感，通過逐步增加難度的方式，使學生能夠獲得成功的喜悅。另外，在實踐教學中，應該注重“度”的把握，教學內容既不能過于簡單，防止學生產生自滿情緒，也不能過于困難，否則可能會打擊學生對于學習的積極性。

（三）強化校企聯合

在推行現代學徒制教學改革的過程中，應該重視校企聯合，在這種情況下，企業需要投入大量的時間和精力，對在校學生進行培養，而在畢業后，學生卻不一定會愿意到企業就業，在這種情況下，企業對于學校教學的投入可能會直接打水漂，這也是當前許多企業所顧忌的問題，所謂的“教會徒弟餓死師傅”并非沒有道理。因此，許多企業在對學生進行培訓時，僅僅講授一些基礎的知識，學生無法接觸到一些核心的內容，培訓的效果也就可想而知。對此，應該進一步加強校企合作，推進聯合辦校，同時實現校園文化與企業文化的相互融合，形成一種雙元共育的辦學模式。對于本校而言，汽修專業專門開辟實訓樓——合作樓，構建校企文化產量，對企業文化進行大力宣傳，使學生能夠在不知不覺中接受企業文化的熏陶，提前適應企業環境。在教學過程中，學校依照企業的實際需求，進行班級的定向劃分，提升教學的針對性和有效性，這樣不僅可以更好地幫助學生就業，還可以提升學生對于企業的認同感，使其愿意到企業工作，實現學校與企業的雙贏。

（四）健全相關機制

完善的機制是保障各項工作順利開展的基礎和前提，必須得到足夠的重視。對于中職學校而言，應該立足全局，制定統一的規劃，對相關機制和規范進行完善，與企業聯合構建學徒工勞動機構，制定合理的激勵機制。在勞動機構中，應該包括校領導、企業領導以及專業教師，學校方面需要結合企業的實際需求，制定切實有效的人才培養方案，企業則需要加強與學校的合作，確保現代學徒制教學模式的順利實施。為了明確各自的權利和義務，需要簽訂相應的合同協議，避免出現出工不出力的現象。同時，從保障機制有效落實的角度出發，中職學校應該制定相應的獎勵措施，獎金可以由企業提供。企業也可以以自身的名義，在學校開辦獎學金，通過這樣的方式，使學生能夠更好地了解企業，對企業產生認同感和歸屬感，在畢業后也會優先考慮到該企業工作，為企業提供高素質的人才支持。

（五）完善考核體系

應該依照課程目標以及相應的教學內容，在充分考慮學生個體認知能力和需求差異的前提下，構建多層次的教學評價體系，強化動態管理，通過形成性評價和總結性評價相互結合的考核方式，對教學活動以及學生的能力進行綜合評價。具體來講，一是課堂評價，需要結合課堂教學目標、小組討論、測試成績以及考試結果，對學生的學習情況進行綜合評價；二是實踐評價，主要是針對學生在實踐操作以及企業培訓中的參與深度，以及取得的成果進行評價；三是能力評價，不僅要求學生具備良好的職業能力，還必須關注其信息收集能力、知識應用能力、問題分析能力等，促進學生的全面發展。

（六）加強引導監督

首先，政府部門應該重視現代學徒制，做好支持和引導工作，對相關制度進行完善，制定相應的企業稅收優惠政策和項目資金支持政策等，為現代學徒制的發展提供良好的保障；其次，行業協會應該發揮自身的監督職能，對相應的行業標準進行調整和完善，如技術人才標準、企業參與規范等，使企業的人才培養能夠實現有規可循，減少盲目的摸索；然后，應該對國家職業資格制度進行完善，通過職業資格認證，對現代學徒制的實施效果進行檢驗。

總而言之，現代學徒制在中職汽修專業教學中的應用取得了非常顯著的成果，但是同樣存在著一些缺陷和問題，學校與合作企業必須高度重視，深化教學改革，推進現代學徒制的應用和發展，總結經驗，提升職業教學的水平和質量。

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