中職學校服裝專業課外活動的探討

陳晨 張曉波

[摘 要] 中職教學中，培養學生的學習興趣是關鍵。因此，組建服裝專業課外活動興趣小組已成為一大趨勢。服裝專業從款式、材料、色彩、工藝等方面入手，以口金包制作為例，以培養學生綜合素質為目的，有效開展課外活動。

[關 鍵 詞] 中職；服裝專業；課外活動；興趣小組；口金包

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0115-01

中職教學的目的是為社會培養各類技術型、應用型人才。在中職教育服裝專業中，教師不僅要向學生傳授理論知識，更重要的是培養實踐技能和操作技能，提高個人綜合素養。下面，簡單談談組織服裝專業課外活動的體會。

一、興趣小組人員的組建

興趣小組組建時間選在高一第二學期進行，經過第一學期的學習，學生在專業知識技能方面已有一定的基礎。興趣小組是要起到模范帶頭作用的，所以技能方面不能太差。興趣小組成員的選拔可以先讓學生自薦，再由教師從中篩選確定。必要時教師可以通過專業測試進行篩選。針對服裝專業高一年級學生的測試方式可以為款式圖繪制、基礎縫、手工藝（縫三角針、鎖扣眼）等。同時，還要考慮學生的綜合素質（組織性、紀律性）。有些學生專業較好，但紀律差，參加興趣小組就應該有想學好的態度。小組人數應控制在十人以內，便于組織活動和個人輔導。

二、想學——培養興趣，提高學生的理論水平

興趣是學習的動機。中職服裝專業的學習，往往偏重于書本中的知識，教師往往按部就班地教設計、制圖、工藝，沒有真正考慮學生是否“想學”，導致學習興趣不足，還沒等專業入門就已經厭學了。興趣小組的設立有效解決了這一問題。在課內教學內容基礎上，選取學生感興趣的內容進行教學。比如頭飾發夾制作、包袋制作、扎染、手工刺繡、鉤針棒針編織小物、手繪T恤、芭比娃娃穿新衣（立體裁剪）等內容。教師在服裝專業的教學中，根據學生的不同興趣，因材施教。通過給學生講授基礎理論知識，分析流行趨勢，觀看時裝發布會視頻，提高學生的理論水平。針對口金包制作的興趣小組，教師可以運用現代多媒體技術，課件展示各種口金包圖片，分析口金包的設計手法（刺繡、手繪涂鴉、扎染、肌理等），講解制作步驟。課外布置學生搜集靈感，準備材料。讓學生“想學”，才會“學好”。

三、想做——提高學生的技能操作水平

基于職業教育的目的，學生的操作技能尤為重要。現代社會就業形勢嚴峻，有一技之長才能立足社會，而這一技必須學好、學精。中職服裝專業的學生操作經驗不足，往往與自身對專業的興趣缺乏有很大關系。如何把學生的“去學”（被動學習）變為“想學”（主動學習）作為中職教學的重中之重。針對口金包制作的興趣小組，很好地體現了學生“想學”這一點。原本教學內容安排，針對高職考設置，訓練的是服裝零部件縫制。但口金包做好以后可以自己用、自己背，光憑這點就引起了學生極大的興趣。再加上各種各樣的面料、輔料的搭配，任務還沒等布置，學生就躍躍欲試了。口金包的縫制，運用的基礎縫法有平縫、包縫、手縫等。整個制作過程，就在不斷提高學生的工藝水平。

四、敢想——培養學生的創新創造能力

服裝專業的學習離不開學生的想象力、創造力。服裝專業興趣小組的組建，給學生提供了一個良好的機會，讓他們施展個人所長。例如口金包的制作，十個學生就有十件作品。在教師講授、演示口金包基本做法后，學生可自行設計，舉一反三，發揮天馬行空的想象，創作屬于自己的口金包。有的用不同面料做成拼布風，有的加上蕾絲花邊做成甜美風，有的繡上一個精美的紋樣，有的用扎染的手法做成民族風，有的用丙烯顏料手繪涂鴉……只要大膽創作，就會是一件好的作品。

五、開啟競賽模式，全面提高綜合素質

在興趣小組中進行競賽，可以提高學生的綜合素質。口金包制作的興趣小組，將個人完成的作品放在校園的服裝展示櫥窗中，進行靜態展示，同時讓學生自己拍攝作品照片放在公共網站上進行評選，由大家投票選出“最美口金包”。這一競賽模式，不僅提高了學生的設計能力和工藝制作水平，來自各界的好評也大大增強了學生的自信心和成就感，使學生在“做”中學，在“做”中提高綜合素質。專業技能和綜合素質提高了，才能應對市場的不斷變化和發展需要。

實踐證明，通過有組織、有計劃的課外活動，提高了服裝專業學生的綜合素質。面對激烈的就業競爭，提高自身技能水平，興趣小組活動起到了積極的作用。

參考文獻：

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