中職語文教學中的職業素質教育

張秀芬

[摘 要] 在社會快速發展的環境下，對人才的要求越來越高，在中職學校中，其主要教學宗旨是為社會輸送更多的技術型人才。在中職語文教學中，需要貫穿職業素質教育，以加強學生職業素質培養，從而更好地滿足社會對人才的需求。就中職語文教育與職業素質進行分析，并探究中職語文教學中職業素質教育策略，從而提高教學質量，提高學生的職業素質。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；職業素質教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0147-01

一、中職語文教育與職業素質的關系

職業素質主要是勞動者在身心條件的基礎上，通過教育、實踐與自我修養等方式逐漸形成的一種素養，并能夠在職業工作中發揮出重要的作用。職業素質包括專業技能素質、身心素質、科學文化素質、人文素質、創新素質、終身學習素質、審美素質、應變素質等，未來勞動者在實際工作中需要具備現代企業與社會需求的綜合職業素質與技能，以便更好地滿足社會對人才的需求。在職業教育過程中，不僅需要對學生職業能力進行培養，還需要重點關注職業素質教育。

語文在中職學校中屬于基礎文化課程，具有較強的工具性特點，能夠讓學生熟練運用語言文字解決學習、生活與工作中遇到的問題，語文知識的學習可以為學生后續專業課程學習、職業能力提升和終身學習奠定基礎。學習語文可以幫助學生提升自身的人文素養，使學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，對學生職業素養的培養具有重要意義。因此，職業素質教育與語文教學具有內在聯系，在中職學校中，語文教學需要貫穿職業素質教育，讓學生在熟練掌握語文知識與能力的前提下，形成良好的職業素養。

二、中職語文教學中職業素質教育策略

（一）在語文閱讀教育中開展職業素質教育

在語文教學中，閱讀教學占有重要的比例，閱讀可以將語文的工具性與人文性的雙重功效充分發揮出來，在閱讀教學中，學生可以鍛造品格素養。教師需要采用職業教育的眼光對閱讀教學進行規劃，需要將職業素質教育融入語文教學目的中，將文本中的人性素養延伸到職業素質教育中，以便讓學生感受到職業素質與自身的密切聯系，并引導學生走進社會，更好地適應職場的需要。例如，在教學《老板心中誰更重要》這一課的時候，通過對文本深入的閱讀，指導學生領悟文本主人公的職場生活，這一過程不僅需要學生學會語文基礎知識，還需要從中學會愛崗敬業等職業素質，以便今后更好地融入職場生活。

（二）在語文寫作中開展職業素質教育

寫作水平會直接反映學生的綜合語文素質，同時也可以了解學生的創新能力。寫作素材來源于現實生活，中職學生的生活比較豐富多彩。教師可以借助這一點激發學生的寫作積極性，正確引導學生如何寫作，并在寫作實踐中了解并提升職業素質。要想提高寫作水平，需要走出課堂，對生活進行細致入微的觀察，以便充實寫作內容。而中職學生具有大量的實習機會，能夠參與到各個行業中，教師可以讓學生就自身的實習經歷進行寫作練習，對自己真實的生活進行觀察，以便收集相關寫作素材。在實習過程中，學生可以深入了解職業素質教育，以便在實習過程中形成自身的職業素養。

（三）在語文教學情境中體現職業素質教育

在情境模擬活動教學過程中，教師需要根據專業的特點創設情境，需要確保模擬情境與學生未來的崗位與工作環境相似，讓學生扮演其中的某一角色，確保學生積極參與到情境教學中，進入角色中處理各種問題與事務，這樣不僅可以培養學生的語言表達能力，還可以提高學生的實踐技能與職業素養。例如，教授中職汽修專業可以結合其專業特點，上課組織學生開展前臺接待或者汽車銷售情境的模擬實踐活動，培養學生的應變能力和專業技能素質。在情景模擬中，學生能夠身臨其境地體會到職場的方方面面，并能夠了解一個職業人所需要具備的職業素質，從而更加重視自身職業素質的養成。

教師在編演課本劇的時候，可以指導學生扮演語文課本中的人物，以便更好地理解文本。在扮演的時候，可以選擇最能夠體現人物職業素質、并能夠為學生今后職業生涯提供啟迪與鼓勵的文章，在編演的時候，學生會主動了解人物或情節的相關內容，并掌握相關職業知識，從而積極投入扮演的角色中。在這一過程中，學生可以了解到職業素質教育的重要性，并逐漸養成良好的職業素養，以便為今后的職業生涯打下堅實的基礎。

三、總結

在現代化社會中，職業素質尤為重要。為了提高勞動者的職業素質，需要將職業素質融入教育中。而中職學校是培養人才的重要場所，將職業素質教育融入語文教學中是十分重要的，教師需要在整個語文教學中貫穿職業素質教育，以便促進學生職業素質的提高。

參考文獻：

[1]趙鳳華.聚焦中職語文教學，培養學生綜合職業素質[J].語文教學通訊，2013，9（1）：52.

[2]李強.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].職業技術，2013，4（3）：43.