中職學校開設英語選修課的必要性與教學實踐

魏珊珊

[摘 要] 中職學校面對高考改革，英語傳統課堂受到了挑戰。通過分析當前中職英語的教學現狀，提出在中職學校開設英語選修課的必要性，并闡述了英語選修課在該校的教學實踐。

[關 鍵 詞] 中職英語；選修課；必要性；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0148-02

在新的高考方案落實后，中職英語在中職文化課體系中占的比重越來越小，越來越多的中職生不愿再讓英語成為必修課。這就讓我們不得不認真思考，在中職學校，能否用英語選修課代替必修課。

一、開設英語選修課的必要性

（一）中職英語現狀

眾所周知，文化課是中職生的軟肋，而英語則是軟肋中的軟肋。尤其是以男生為主體的班級，大部分學生都談英語色變，有些學生甚至連26個英文字母都寫不全，很難進行正常的英語課堂學習。當然，也有一些與英語相關的專業，如外貿英語、國際商務、涉外旅游等專業，此類專業的學生相對英語基礎較好，而且對他們在英語上也提出了更高的要求，但學校開設的基礎英語用的卻是同一套教材，這似乎不太合理。不同專業的學生對英語的需求是不同的；同一專業的學生選擇就業或是參加高職考試，她們對英語的需要也是不同的，這就需要我們運用不同的英語教材滿足不同專業、不同類型的學生。

（二）中職高考改革

2016年，中職高考進行改革，從2014級學生開始，取消了英語作為中職高考的必考科目，增加了全國英語等級考試的選考科目。這就意味著，并不是所有參加中職高考的考生必須考英語，他們只需要通過全國英語等級考試1級或是2級即可。中職高考的改革也促使著中職英語的改革。

二、英語選修課的特點

（一）多樣性

中職學?？筛鶕餍５牟煌瑢I、不同學生的基礎和興趣愛好，開設不同種類的選修課：英語口語交際、英美文化鑒賞、英文影視欣賞、汽車英語、跨文化交際、影視配音、旅游英語等等。各校還可以開設與專業相關的限定選修課，再選取一些經調查過的、熱門的、學生喜愛的任意選修課，這樣既能滿足有些學生考試和專業的需求，同時還能兼顧有些學生對英語的興趣。

（二）可操作性

1.師資力量。中職高考改革后，中職英語教師明顯剩余，我們有足夠的師資力量開展英語選修課，而選修課的開展同時也對英語教師提出了更高的要求，促使英語教師在提高自身英語能力的基礎上擴大了知識領域，改善了知識結構，以適應時代的發展和學生的要求。

2.教學場所。一般中職學校有多種專業，這就注定其有豐富多樣的教學場所，就本校而言，我們有汽車實訓室、烹飪操作間、語音視聽室、多功能廳、計算機房等多種教學場所，這使為不同的英語選修課提供不同場所成為可能。

3.學生生源。由于中職學校開設多種專業，針對社會的不同需求，這勢必要求多種類型的學生生源。學生的基礎不同，對英語的喜愛程度不一樣，對英語的要求也不同，這就要求我們不能一個模式、一種教材去教學，針對不同需求，我們應開設不一樣的選修課來滿足這種需求。

4.英語教材。在各中職學校中，英語教材的種類很多，有些學校根據本校實際情況，已開發出各種英語的校本教材。開課教師可根據自己學生的需要，選取或編寫相關的教材進行教學。

三、以英語趣配音為例闡述中職英語選修課在本校的教學實踐

作為一所國家級的重點學校，我們學校擁有十幾個專業，3000多名在校生。我們有足夠的教學資源和一支教學經驗豐富的教學團隊，早在幾年前我們就開始英語選修課的教學實踐，已經開設了幾門英語選修課程，收到了一定的效果。下面就我校在選修課上的實踐進行闡述。

（一）教學內容

1.作為中職生，他們馬上要走上社會，去迎接工作的挑戰，所以他們所學的東西必須是實用的，或是能為未來工作打下基礎的。英語作為一種語言，是一種交流的工具，所以我們非常注重培養學生的聽說能力，鼓勵學生開口說，設置各種場景讓學生來表演以提高他們的口語表達能力。當然，我們會根據中職生的特點，他們喜歡新鮮的事物，喜歡影視、歌曲等視覺上、聽覺上有沖擊力的事物。因此，我們也要投其所好，選取的內容盡可能激發學生的學習興趣。因為興趣是最好的老師，直接影響學生的學習行為和學習效果。根據學生的這些特點，我們開設了“英語趣配音”這門選修課。

2.“英語趣配音”以配音軟件為主要載體，通過1～2分鐘的短視頻配音，讓英語學習充滿趣味。該視頻軟件每日都會更新最新最熱的美劇、動漫、歌曲等視頻資料，這給我們提供了豐富的教學資料。當然，我們也不能是拿來主義，放在選修課堂上的教學視頻都是經過我們嚴格認真挑選的，必須符合以下要求：（1）內容積極向上，能對學生有積極的導向作用。學生在學習語言的同時，無形中能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。（2）形式上可以多樣化，英文原聲電影、動畫、歌曲等都可以，但語音語調必須清晰、流暢，語速適中，臺詞難易合適，時間長短恰當。（3）體現說英語國家的風土人情、風俗習慣，讓學生了解語言的地域性和豐富性，領略語言的魅力。

3.除了配音軟件上的視頻資料外，教師還會選取一些適合學生的影視作品等作為教學資料，讓學生享受更多更好的視聽盛宴。

（二）教學模式

我們選取一段合適的視頻資料，采用“賞、析、模、演、配、評”6個步驟，運用多種媒體的現代化教學手段，為學生提供鍛煉和展示的平臺。利用配音軟件配音，聽起來似乎是一件很簡單的事情，好像都不用備課，直接拿個IPad或是手機就可以上課了，其實不然，在上課前，教師會做充分的準備，不僅是專業知識上的準備，而且要具有一定的上網技術和視頻編輯、處理的能力。我們以其中一課為例，來闡述教學過程。

1.課前準備

學生分組：全班共24人，4人為一組，分成6組，每組一個IPad。

視頻準備：小黃人的一個片段。

教具：1個多媒體教室，7個IPad（事先裝好配音軟件）。

臺詞：事先印好要配音的那個片段的臺詞，大概的故事背景和情節。

2.教學過程

賞：欣賞要學習的小黃人的一個片段，從情節、人物、英文對白等各方面引導學生欣賞。（這個片段要相對完整，配音的一個小片段會來源于此。）

析：分析影片中人物的語言和神情動作，并幫助學生分析臺詞中的字詞，這樣既能鍛煉口語，又能鞏固語法知識。如，在Minions中，壞壞的斯佳麗給小黃人講三只小豬的故事的時候，有一句“Pigs encountered a big bad wolf，who hired the three pigs to work for her.”其中使用了“encounter”這詞，它跟“meet”不同，這是帶有感情色彩的詞匯，含有敵意和沖突的遭遇，這種詞匯平時學生不怎么會遇到，即使遇到也記不住，而放在影片中，給學生講了以后，他們自然而然地就記住了。同時，這句話中還含有一個定語從句，也能鞏固語法。

模：模仿由一個單詞，到一個詞組，再到整個句子，力求發音準確。把句子的連讀、爆破等技巧適時地教授給學生。學生模仿影片中人物的神情、動作體會人物的語音、語調、語速。

演：4人為一組，先各自分配好角色，然后先小組內練習，各自糾正語音語調，最后教師通過抽組檢查，對其進行指導。

配：這是整個課堂的高潮部分，每個小組手中都有一個IPad，里面裝有配音軟件，每個小組對視頻片段進行配音，然后上傳。配音對每個學生都是一個新的嘗試，她們感到既新鮮又興奮。因為平時都是聽別人說英語，現在能聽到自己說，既有新鮮感，又能聽出自己在語音語調上的不足，以后能加以改進，這樣的學習改變了傳統課堂上口語學習的單調乏味。

評：課堂的最后是評價環節，我們會進行及時有效的評價。教師應對每個小組上傳的視頻進行評價和打分，指出不足、肯定成績。同時，我們也會根據上傳視頻點贊數量的多少進行評分，這樣對學生來說也有一種積極的推動作用。

（三）教學評價

作為英語選修課，平時每周只有兩節課，加上我們這是一節英語配音的課，很難用正常的考試等形式來考量。因此，我們有自己特有的評價機制。學生成績=平時成績（30%）+上傳視頻點贊量（15%）+教師打分成績（40%）+期末匯報成績（15%）。平時成績主要是指學生的出勤率，課堂紀律，上課的活躍度，任務的完成情況等；視頻的點贊量是指視頻錄好傳到英語趣配音的軟件上，其他成員對其的認可度；教師打分主要針對視頻配音的語音、語調、語速等，對學生上傳視頻的質量打出分數；最后期末匯報成績，我們學校在期末的時候安排了各個選修課的匯報演出，這個成績主要看這次演出作品的呈現情況。

作為一門英語選修課，我們主要是培養學生學習英語的興趣，也為其將來工作做好一些準備。所以，在評價上我們更要體現靈活性，不要死板地注重書面成績。

實踐證明，中職學校是可以開設英語選修課的，而且也是有一定需求的。但是因為選修課的形式多種多樣，不同的課程有不同的教學效果。我們要根據自己學校的條件和學生的需求，開發一些實用的、對學生專業有幫助的課程。

參考文獻：

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