有效利用策略，高效提升能力

王麗霞

[摘 要] 應(yīng)用文是人們在日常生活與工作中處理事務(wù)、傳遞信息與交流情感的重要工具。鑒于此，作為畢業(yè)后即將走向社會生活、踏上工作崗位的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生而言，極有必要學(xué)習(xí)各種應(yīng)用文的寫作方法。以借條為例，淺顯論述中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用文的一些教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 借條；中職；應(yīng)用文；寫作；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0153-01

應(yīng)用文是在長期的實踐活動中逐漸形成的一種實用文體。它是人們在工作與生活中處理事務(wù)、傳遞信息與交流情感等的重要工具。有些應(yīng)用文甚至還可以用作重要的憑證或主要的依據(jù)。由此可見，應(yīng)用文與人們的日常生活息息相關(guān)。為了讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在步入社會之后，盡早適應(yīng)社會，就必須在學(xué)校事先培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。既然應(yīng)用文是人們工作與生活的重要工具，那么在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中就必須要重視應(yīng)用文的教學(xué)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)實際，以教學(xué)借條為例，簡要論述中職語文應(yīng)用文教學(xué)的一些策略。

一、創(chuàng)設(shè)形象、逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生了解應(yīng)用文的應(yīng)用范圍

應(yīng)用文，顧名思義就是要應(yīng)用到工作實際或生活情景中的文章。在應(yīng)用文的實際應(yīng)用過程中是有特定的應(yīng)用范圍的。因此，教師必須要想方設(shè)法讓學(xué)生了解應(yīng)用文的應(yīng)用范圍，全面透徹地了解應(yīng)用文的應(yīng)用范圍是學(xué)生靈活準確地將相關(guān)應(yīng)用文應(yīng)用到實際工作或生活情景中的必要前提。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)過程中，教師要在深入細致地了解應(yīng)用文應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生全面透徹地了解各種應(yīng)用文的應(yīng)用范圍。如在教學(xué)高等教育出版社中職語文基礎(chǔ)板塊上冊“借條”這部分內(nèi)容的時候，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景。班上要召開一次小型運動會，需要借用學(xué)校體育器材室的一些籃球。班委會決定讓體育委員去體育器材室借籃球，管理器材室的教師雖然同意了，但是要讓體育委員寫一張借條。在教師創(chuàng)設(shè)的栩栩如生的教學(xué)情景中，學(xué)生入情入境地全面透徹了解了應(yīng)用文的應(yīng)用范圍，這為靈活準確地應(yīng)用應(yīng)用文奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、展示格式規(guī)范的文本范例，讓學(xué)生深諳應(yīng)用文固定格式

應(yīng)用文在長期的實踐應(yīng)用中已經(jīng)逐漸形成了各自固定的格式，應(yīng)用文的固定格式是約定俗成的。因此，教師必須要想方設(shè)法讓學(xué)生深諳各種應(yīng)用文的固定格式。扎實牢固地掌握應(yīng)用文的固定格式是學(xué)生靈活準確地將相關(guān)應(yīng)用文應(yīng)用到實際工作或生活情景中的重要保障。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)過程中，教師要在一絲不茍地探究應(yīng)用文固定格式的基礎(chǔ)上，通過展示各種格式規(guī)范的文本案例，讓學(xué)生扎實牢固地掌握各種應(yīng)用文的固定格式。如，在教學(xué)“借條”這部分內(nèi)容的時候，教師向?qū)W生展示了借條的范例。

【標題】 借條

【正文】今借到張三（身份證號碼：******************）人民幣壹拾貳萬叁仟肆佰伍拾陸元整（￥123456.00），年利率***，****年**月**日前本息一并歸還。

此據(jù)

【署名和日期】 借款人：李四

身份證號碼：******************

****年**月**日

教師通過展示各種格式規(guī)范的文本案例，可以讓學(xué)生扎實牢固地掌握各種應(yīng)用文的固定格式。扎實牢固地掌握應(yīng)用文的固定格式為靈活準確地應(yīng)用應(yīng)用文掃清了各種障礙。

三、培養(yǎng)寫作能力，讓學(xué)生言簡意賅寫作應(yīng)用文

因為應(yīng)用文是用在日常生活和實際工作中的一種實用文體，所以它具有普遍性和大眾性的特征。換言之，應(yīng)用文是針對各個文化層次的所有人的。因此，應(yīng)用文的內(nèi)容必須要做到通俗易懂、言簡意賅、表述準確。要想寫出言簡意賅的應(yīng)用文，學(xué)生必須具有較強的語言組織能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力是提升學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的必要手段。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)過程中，教師要在詳細了解學(xué)生實際語言水平的基礎(chǔ)上，通過各種有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生組織語言的能力。如教師可以通過做一些縮句和擴句的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。學(xué)生組織語言能力的提升為準確貼切地寫作應(yīng)用文暢通了渠道。

綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文應(yīng)用文教學(xué)過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景讓學(xué)生全面了解應(yīng)用文的應(yīng)用范圍，為學(xué)生靈活準確地應(yīng)用應(yīng)用文奠定基礎(chǔ)；教師要通過展示格式規(guī)范的文本范例讓學(xué)生扎實掌握應(yīng)用文的固定格式，為學(xué)生靈活準確地應(yīng)用應(yīng)用文掃清障礙；教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力讓學(xué)生言簡意賅地寫作應(yīng)用文，為學(xué)生靈活準確地應(yīng)用應(yīng)用文暢通渠道。總而言之，教師要有效利用各種教學(xué)策略，高效提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

參考文獻：

[1]彭冰.中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）.

[2]劉晶.中職應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探討[J].速讀旬刊，2016（5）.