關于激發中職生數學興趣的策略探究

柳薇

[摘 要] 中等職業學校的數學教育是中職教育當中需要重視和研究的重要課題，數學教育對于職業教育而言具有基礎性的意義，而怎樣才能做好中職學校的數學教育呢？從激發學生學習動力入手是較為可行的方法。因此，在深入研究數學教育理論和中職學生認知學習特點基礎上，就怎樣激發中職生的數學學習興趣進行了研究，并提出了相應的解決方案，希望能推動中職數學教育教學理論的發展。

[關 鍵 詞] 中職數學；學習興趣；激發

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0162-01

職業教育是我國教育領域中重要的范疇，通過職業教育可以為國家和社會培養專業性的技術人才，滿足社會分工的專業化需要，同時為學生走向職業化的就業發展道路提供教育服務。不過長期以來，由于一些中職學校在教學方針上偏重于教育的實用性而忽視教育的基礎性、綜合性，在數學教育教學方面重視不足，很多學校在數學教育上不同程度存在教育水平不高，教育方法落后，學生缺乏學習積極性等各個方面的問題，而怎樣才能做好中職學校的數學教育，本文認為從發現問題、分析問題入手才能有效地解決問題。因此本著實踐與理論相結合的原則，本文就中職學校的數學教育方面的現狀進行了調查與研究，并致力于通過分析找出問題的關鍵所在，以下本文就從具體方面進行詳細闡述。

一、職業學校學生數學學習方面存在的不足

（一）學校對基礎教育的重視不夠

中職學校在數學教育方面的水平難以提升，很大程度上和學校本身不重視對基礎學科的教育有關，一些學校在教育方針上過于注重教育的實用性、職業性，而忽視了基礎教育對培養學生綜合素質和能力的基礎作用。學校不重視基礎知識的教育，學生自然也就容易忽視對基礎知識的學習，而這樣形成的教育與學習上的偏見導致很多學校在數學教學上敷衍了事，教育方法陳舊保守，學生不重視對數學知識的學習，學生的數學成績差，學校也不積極地采取措施，結果造成很多學校數學教育水平不高，學生數學成績難以提升。

（二）學生文化課基礎較差

中職學校中很多學生在數學學習方面基礎較差，這一方面跟學生在未來就業道路上選擇了實用性的發展道路而忽略對基礎知識的學習有關，另一方面也因為一些學生是在報考高中失敗而選擇了步入中職學習，因此本身存在一定的文化課基礎薄弱問題。而基礎差與在數學方面學習觀念的偏差導致很多中職學生在數學學習上表現得不積極，不主動，敷衍了事，畏懼困難，結果造成學生學習動力不足。

（三）教學方法保守陳舊

數學屬于高度抽象的基礎性學科，很多教師在數學教學方法上沿用傳統的教學方法，自上而下地向學生灌輸數學知識，學生在上課過程中只能被動地接受數學知識，沒有反饋與思考的空間。而教師對于數學知識的傳輸完全依托于教材，缺乏對數學教育的創造性與針對教學目標的靈活性，導致學生在數學學習上缺乏動力，學習積極性不高，存在厭學、畏學情緒。

二、激發中職生數學興趣的策略

（一）改革教育理念，提高對數學教育的重視程度

要提高中職學校數學教育的水平，首先學校在教育思想上要充分重視對于基礎知識的教育，發現問題及時地面對和解決，就學生數學學習積極性差的問題積極進行教育教學方法的探討和研究，采取應對措施，重視數學教育上的改革與創新，積極發現目前數學教育中的不足，對數學教育的現實問題提高重視度，這樣才能更好地解決中職學生在數學方面學習成績差、學習動力不足的問題。

（二）構建良好的學習環境

有了對數學教育的足夠重視，還需要構建一個良好的數學學習環境，通過改進學習環境，營造學習氛圍，為學生創造數學學習方面的積極影響，使其將更多的注意力與學習動力投入到數學學習中。教師可以針對學生在學習思想上偏重于實用性的問題進行數學教育教學方法的調整，將數學教學與數學實用性結合，把數學教育融入實踐性的知識學習中，使抽象的數學基礎理論具有實用性方面的價值，讓學生充分認識到基礎知識是專業知識的基礎，學不好基礎知識在專業知識的學習上也容易面臨瓶頸，遇到困難，這樣才能更好地把學生的注意力吸引到數學學習上，提高其數學學習的興趣。比如，對于電子電器專業學生的數學教學，教師可以把函數知識與某些用電方面的問題相結合，設計為數學教學問題讓學生思考并分析：我市電壓是220V，根據我市電壓，則普通家庭用電燈電流I與電阻R之間的關系就可以表示為函數關系式，怎樣通過函數關系以其中兩項數據計算出公式中的其他數據？然后讓學生分組討論，最后教師進行講解，這樣通過生活實際與數學學習相結合的方法，可以提高學生對基礎知識的認識與學習興趣。

綜上所述，怎樣在中職教育中有效激發學生在數學學習方面的興趣，需要切實地針對問題進行發現和研究，找到問題的關鍵所在，有針對性地采取措施積極應對，這樣才能起到良好的效果。本文對中職數學教學的研究是概括性的，希望能拋磚引玉，為提高中職數學教學水平作出貢獻。

參考文獻：

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