如何提高小學語文閱讀教學水平

付占國

摘 要：閱讀教學是語文教學基礎的基礎。語文知識是靠信息的收入和支出得到平衡，也就是說一個人的知識要靠他的聽和讀所得，然后通過說和寫表現出來。所以，語文閱讀教學成為語文學習中的重要環節。時刻在閱讀教學中不斷研究探究語文閱讀教學方法，調動學生的學習積極性，使他們能夠自覺地學習語文。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；方法研究

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”閱讀教學是語文教學基礎的基礎。語文知識是靠信息的收入和支出得到平衡，也就是說一個人的知識要靠他的聽和讀所得，然后通過說和寫表現出來。所以，語文閱讀教學成為語文學習中的重要環節。我們時刻在閱讀教學中不斷探究語文閱讀教學方法，調動學生的學習積極性，使他們能夠自覺地學習語文。下面就結合自己的語文教學實際談談自己的感觸。

一、激發閱讀興趣

要想提高學生的閱讀水平就要激發他們的閱讀興趣。讓他們像蜜蜂采蜜一樣去尋找可讀的知識。我們要在語文閱讀教學中調動學生的學習積極性，讓他們全心地進入課堂學習中，認真地聽從老師的教導指揮。教師要想捕捉學生的閱讀興趣點，發現他們的閱讀進步和優點，就要積極地鼓勵和表揚，讓學生真正地喜歡上閱讀學習。由此，他們就會達到非常喜歡上你的語文課，感到你的語文閱讀教學課堂令他們神往期盼。當然，我們要在語文閱讀教學中多搞一些游戲活動，極大地吸引學生。更主要的是，我們要給學生選擇推薦一些好的語文讀物，這樣能讓他們真正地喜歡上語文作品。可以根據小學生的特點選擇一些更加形象生動的文章，也可以選擇一些圖文并茂的文章，對高學段的學生要選擇一些邏輯性比較強、說理性高的文章。可以利用班級的圖書角園地給學生放一些好的圖書、兒歌、故事類的書籍。要使學生能夠開闊視野，提高學生的知識拓展能力。比如，當我們教完《回聲》一課之后，我就讓孩子們去讀讀《十萬個為什么》里面關于聲波的讀物。這樣學生就會格外地對所學內容感興趣，學生的閱讀勁頭也就大了起來。我們在教學中要多選擇一些體裁廣泛的讀物，比如，童話、小說、故事、小品、相聲、散文、科學、小寓言等。

二、培養學生的自讀能力

新課標要求：小學語文教學中要培養學生的自學能力，促進學生閱讀水平的提高。為此，我們要深刻認識到學生的自學能力培養是非常重要的。自學是一個人學習能力發揮的一種重要形式，很多知識往往通過自學才能獲得。作為語文學科的閱讀教學更需要學生發揮自學的能力。只有學生投入到自學中，才能把閱讀所需要的時間得以落實。自學能力的培養也體現著學生的自主學習。為此，我們要從以下幾點做起：

1.鼓勵學生質疑

只有通過質疑才能讓學生去思考，才能激發他們自學的積極性。正像有位外國名人說的那樣：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問的是問號。”我們要抓住小學生好問、好奇的特點，讓他們大膽地進行發問，或許學生起初所問的都是一些無關緊要、毫不相關的問題，但是我們也不能厭煩學生的所為，要委婉地多多地表揚激勵，打開他們詢問的大門，我們教師要學會傾聽，傾聽他們剛剛學會時的聲音，讓他們的思維得以循序漸進地發展，這樣他們就會自己去思考，自己也會動腦子分析問題，繼而提高他們的自學能力，更使閱讀教學有質的飛躍。

2.合作學習

當學生能夠進入自主學習的狀態時，他們就成為學習的主人，但是我們還要堅持培養學生的探究精神，使他們的創新能力得到提高，這才是教育的目的。因此，我們要提倡合作學習，讓學生互相交流合作，達到共同提高的目的。另外，合作學習能夠使學生放開手腳，使他們有自由的空間，他們會無拘無束地不受限制，課堂教學氣氛也會出現空前高漲的狀態。學生會暢所欲言，展開討論，我國偉大教育家葉圣陶說得好：“上課，在學生是報告和討論，不是一昧地聽講；在老師是指導和糾正，不是一昧地講解。”所以，我們作為教師要把握新的教學契機，讓他們通過討論學習，各抒己見，提高閱讀能力。

三、擴展課文閱讀

我們要想有淵博的知識，就要去廣泛地閱讀，只有遨游知識的海洋，才能豐富我們的知識，在廣泛的閱讀中提高我們的閱讀能力。這樣我們就不能局限于教材的文章，在培養學生自主學習和自學能力的基礎上，鼓勵他們到課外學習，開展課外閱讀的活動。作為教師可以給學生指出一些好書，讓他們去尋讀，也要教會孩子們怎么樣去讀書，更要讓他們去多讀書，讀好書，開闊學生的視野。也應多開展一些讀書競賽活動，如：“讀報”“成語競猜”“讀書交流會”等。

總之，培養學生的語文閱讀能力是一個需要很長時間的事情，更需要我們一點點地努力來做。因此，我們要努力研究閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

賀立龍.淺談小學語文教學中學生自學能力的培養[J].小學教學參考，2011（2）.

編輯 李琴芳