淺談小學語文教學中多媒體教學的作用

劉利劍

摘 要：小學語文教學中多媒體教學，改變了傳統的教學模式，能夠激發學習興趣，調動小學生的語文學習積極性，通過創設形象生動、貼近生活的學習情境，提高語文學習效率和教學效果，多媒體技術的有效運用，可以解決語文的重難點，培養學生的創新能力，開拓學生的視野，培養學生的情感表達能力，提高學生的審美能力，但是，多媒體教學是輔助課堂教學、優化教學效果的手段，應用要適度。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；教法研究

小學語文教學運用多媒體技術，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，改善了教學效果，提高了教學效率，目前，利用多媒體技術進行課堂教學已經成為教學中普遍使用的手段。

一、能夠激發學習興趣，調動小學生的語文學習積極性

我們都知道興趣是最好的老師，它是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的心理體驗，它能推動人去追求新的知識體驗。而多媒體教學方式能夠全方位刺激感官，并且充分利用多種感官實現信息的傳遞，能有效加強小學生對語文知識的認知和理解，提高對知識的吸收和消化能力。要想從根本上提高小學生的語文能力，首先就要激發小學生的學習興趣，使小學生進入到對學習的探究狀態，因此在課堂講解新知識時，教師應根據教學內容，適當運用多媒體技術教學，用聲音與圖像將教學內容生動形象地展現在小學生面前，使他們能夠長時間地處于興奮狀態，教師再用得當的體態、語言進行引導，激發學生的學習興趣，調動語文學習的積極性。

二、創設形象生動、貼近生活的學習情境，提高語文學習效率和教學效果

多媒體教學中的音像、圖片具有圖、文、聲、像疊加的特點，其優美的音樂，抑揚頓挫的語音以及動靜結合的圖畫，能夠全面刺激感官，還能生動形象地表現語文知識，這些都是小學生喜歡的，并且樂于接受的新鮮事物。因此，小學語文教學要根據學生的心理、生理特點，教學中充分發揮多媒體教學手段，發揮動態感知的優勢，來激發學生主動學習的興趣，通過創設形象生動的直觀情境，誘發學生猜想、想象和聯想，讓學生通過立體的感知去獲取知識，將抽象的概念具體化，理解容易，記憶深刻，使教學能夠輕松進行，提高了學習效率，還能拓展學生的思路，增強思維理解的深刻性和靈活性，有助于提高教學效果。

三、解決語文的重難點，培養學生的創新能力，開拓學生的視野

利用多媒體技術教學可以拓展教學方式，創設問題的教學情境，培養學生的創新思維，可以在情境中提出問題，教師引領學生開拓思路、集思廣益，激發學生的好奇心和求知欲，通過音視頻的課件演示，制造頭腦風暴，突破思維定式，對學生進行發散式思維訓練，培養創新能力。

新課標中要求對小學生培養多方面的能力，進行素質教育，但是由于課堂教學時間是有限的，采用傳統的教學方法，只能達到基本的教學目標，無法完成全面的目標，現在隨著信息技術的迅猛發展和科學的進步，伴隨著網絡技術的發展，多媒體技術的運用為我們提供了這種可能，教師可以利用多媒體教學對課本的知識進行講解，節省了大量的板書時間，利用多媒體技術把課外豐富的知識與教學內容結合起來，通過引入網絡上最新的知識，開拓學生的視野，使他們掌握了解更多更新的知識。

四、培養學生的情感表達能力，提高學生的審美能力

當今社會，隨著科技的不斷發展，多媒體技術的功能越來越強大，多媒體技術集圖片、動畫、視頻、音頻于一體，教學中可以通過優美的圖片，好看的動畫、視頻等形式將小學課本中的知識直觀形象地表現出來，能夠創造一種良好的教學情境，創設良好的視聽效果，可以將抽象的知識具體化、形象化，提高學生學習興趣，啟發思維，培養情感表達能力。在語文課堂上充分激發學生的情感，使學生能感受到知識的魅力，在課堂上能夠和教學內容產生共鳴，積極投入到學習中，在學習欣賞中獲得美感，還能陶冶學生的情操，提高審美能力。

五、輔助課堂教學、優化教學效果的手段

多媒體教學手段在小學語文課堂中，不僅可以激發小學生對語文學習的興趣，而且還能提高小學語文的教學效果，為課堂教學帶來了生機和活力，有極其重要的作用，因此，教師要積極運用多媒體技術，課下對多媒體技術進行研究，積累課件制作經驗，提高多媒體課件的質量，提升教學質量，全面培養學生的文化素養。但是，我們應該強調的是，多媒體只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段，而不是教學的全部，在小學語文教學中，運用多媒體技術教學必須把握“適時、適度、適當”的原則。

總之，多媒體技術運用到小學語文課堂中，不僅可以改變傳統的教學方式，發揮學生的主觀能動性，還能激發學生對語文學習的興趣，有效提高小學語文的教學質量。

參考文獻：

[1]范文娟.多媒體技術在小學語文中的應用研究[J].學周刊，2014.

[2]畢志文.小學語文教學中運用信息技術的探索[J].考試周刊，2012.

編輯 郭小琴