如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

付官平

摘 要：在新課程改革的背景下，課堂作為教學(xué)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，教師在其中發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率為目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。通過(guò)根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果的多種方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)策略

提起對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，人們往往會(huì)有一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)——“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，生活中哪用得上那么多公式，會(huì)加減乘除就行了，這樣不會(huì)算錯(cuò)錢(qián)。”聽(tīng)起來(lái)是一個(gè)玩笑，但這也引出了一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題。現(xiàn)代教育體系中，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始思考數(shù)學(xué)教育的模式轉(zhuǎn)變，尤其在小學(xué)階段，對(duì)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知向?qū)W生對(duì)問(wèn)題的分析、解決過(guò)渡。那么，課堂作為傳播知識(shí)的平臺(tái)，怎樣有效提高教學(xué)效率是值得教師深思的。

一、拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)課堂融入新課改教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)禁錮了幾代學(xué)生的思維方式，一堂課只是老師滿堂灌輸?shù)臓顟B(tài)。嚴(yán)重制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。其實(shí)，教育的真正意義不在于讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的方法。知識(shí)是永無(wú)窮盡的，只有學(xué)會(huì)了認(rèn)知方法，才可以以不變應(yīng)萬(wàn)變地貫通所有新興的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲得知識(shí)內(nèi)容本身。提高教學(xué)效果就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、自主思考，以學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)為前提，同時(shí)，教師充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的身份，給學(xué)生設(shè)定教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、趣味性，從而幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、設(shè)置情境教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，有效引導(dǎo)主體參與教學(xué)活動(dòng)，將教材中枯燥的知識(shí)點(diǎn)營(yíng)造成教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的奧妙，整合內(nèi)容形成數(shù)學(xué)解題方法和技巧。通過(guò)教學(xué)情境增強(qiáng)孩子們的數(shù)學(xué)想象能力、數(shù)學(xué)觀察能力及數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用情境教學(xué)方式引入思維進(jìn)行思考，要求教師認(rèn)真收集相關(guān)教學(xué)素材，善于運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感知教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生親近感，進(jìn)而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如何合理性設(shè)計(jì)情境對(duì)學(xué)生十分重要，例如，將《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片引入教學(xué)課堂，小學(xué)生對(duì)該動(dòng)畫(huà)十分追捧，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)建一個(gè)情境劇，活躍課堂的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)。經(jīng)常砍樹(shù)的光頭強(qiáng)今天終于破天荒的在森林里砍到了樹(shù)木，已知森林共有50棵樹(shù)，光頭強(qiáng)今天總共砍了13棵樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)這片森林還剩多少棵樹(shù)？以此來(lái)提高課堂教學(xué)效果。

三、全面能力的協(xié)調(diào)引導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

從能力培養(yǎng)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做地面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，同時(shí)也要將學(xué)校課堂成為社會(huì)教育、家庭教育的孕育所。數(shù)學(xué)知識(shí)獲得不是教學(xué)的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)的高低也不再是判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)能力才是數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解錯(cuò)誤時(shí)，不要在課堂上盲目否定，否則不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)有所打擊，也會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心產(chǎn)生不小的影響，應(yīng)當(dāng)以另外的切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思路；學(xué)生中有些性格內(nèi)向的同學(xué)，他們往往不喜歡參與小組活動(dòng)，對(duì)待老師的提問(wèn)也會(huì)顯得較為消極，這時(shí)需要教師私下溝通和課上慢慢地引導(dǎo)。提高每個(gè)同學(xué)的情境參與度，進(jìn)而使其掌握知識(shí)點(diǎn)，在鼓勵(lì)中增加學(xué)生的信心，培養(yǎng)全面的素質(zhì)能力。

四、運(yùn)用練習(xí)題檢測(cè)，適宜調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教師預(yù)設(shè)好的教學(xué)流程中進(jìn)行信息交流互動(dòng)活動(dòng)，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果關(guān)鍵在習(xí)題練習(xí)的反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)中的不足，將教學(xué)效果最佳優(yōu)化。在課堂習(xí)題練習(xí)中，教師要全面掌握各層次學(xué)生對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的接受情況，檢測(cè)習(xí)題練習(xí)中的正確率、速度及靈活性，得到反饋信息后及時(shí)對(duì)練習(xí)方式，題型題量做出調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果，增加鞏固題目及刪掉已掌握的習(xí)題，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。例如，講解簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算后，利用應(yīng)用問(wèn)題檢測(cè)掌握程度。夏天來(lái)了，小明要買(mǎi)1瓶飲料和1支雪糕，一瓶飲料5元，一支雪糕2元，請(qǐng)問(wèn)一共花了多少錢(qián)？通過(guò)這道題目檢測(cè)課堂知識(shí)點(diǎn)吸收情況，進(jìn)而補(bǔ)充課堂教學(xué)不足之處，提高教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教改中，教師的職責(zé)更為繁雜，身負(fù)的使命更為艱巨。提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。課堂上教師設(shè)定切合生活的情境，使學(xué)生進(jìn)入情境中自主探究，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，最終構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明月.小學(xué)數(shù)學(xué)提高教學(xué)效率的策略分析[J].課程教育研究，2013（2）.

[2]王宏宇.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教學(xué)研究，2010（5）.

編輯 彭 鎖