如何利用錯題本提高中考物理復習質量

王吳平

摘 要：新課改對初中生的綜合素質提出的要求更高，而中考內容有所增加，給初中生中考復習增加了壓力。因此如何提高復習效率成為老師和學生普遍關心的問題。初中物理學制是兩年，除去復習階段花費的時間，學生的學習時間是有限的。再加上物理學科知識模塊之間雖然有聯系，但是聯系并不緊密，無形中給復習增加了難度。在物理復習中錯題本的合理利用就顯得很關鍵，但是學生在認識錯題本、應用錯題本上仍然存在一些問題。正確合理地利用錯題本能快速抓住復習要點，提高復習效率。

關鍵詞：初中物理；錯題本；中考復習

中考復習階段，學生面臨著學業壓力和升學壓力，在雙重壓力之下，提高學生的復習效率成為老師、家長和學生普遍關心的問題。復習效率，不僅指復習所用的時間，更表現在學生復習知識的成果上，最終的反映就是中考成績。在提高復習效率方面，錯題本的作用越來越明顯，特別是針對物理這樣的理科學科來說，用好錯題本不僅能有效減少復習時間，還能保障復習的效果。但是在錯題本的使用過程中，很多學生走入了誤區，沒有利用好錯題本，反而讓錯題本成為一種負擔。如何合理運用錯題本來提高復習效率呢？首先，要清楚地認識錯題本。其次，是做好錯題整理工作。最后，才是在復習中充分利用錯題本。

一、正確認識錯題本

錯題本是學生在日常學習過程中，用來整理和記錄做錯的題目。錯題本的目的是為了讓學生能夠清楚發現自己在學習過程中沒有理解的知識點或者是在解題過程中沒有很好利用的知識點。特別是在繁重的中考復習任務面前，錯題本能幫助學生抽絲剝繭，把精力集中在真正沒有掌握好的地方。從單個錯題學生可以知道一些細節的知識點和細節的解題思路，縱觀整個錯題本，從錯題數量分布的板塊差異，可以知道學生哪個模塊的知識沒有掌握好。錯題本是學生對學習過程進行反思的一個表現，也是反思的結果。在錯題本使用中要注意的是，老師需要檢查學生的錯題本。這樣做一方面是為了監督學生進行錯題整理，另一方面更重要的是老師要糾正學生在錯題本使用中走入的誤區（具體的誤區，我后文會進行詳細的論述）。在錯題本開始使用時，老師就要告訴學生錯題本整體在中考復習中的作用，這能有效端正學生對錯題本的態度。

二、走出錯題整理誤區，充分利用錯題本

錯題本是一個工具，工具好不好還要看用的人。“工欲善其事，必先利其器”說的是工具的重要性，放在這里也就是錯題本對中考物理復習的重要性。但是一個好工具如果用不好，反而會成為累贅。很多學生在錯題本的應用中就走入了一些誤區。（1）錯題本不等于本錯題摘抄。很多學生把錯題本視作錯題的摘抄本，簡單把做錯的題目和解題過程抄在本子上，機械地抄寫既不利于理解錯題、發現問題，還會增加學習任務，得不償失。正確的使用方法是，在摘抄錯題過程中，學生要先分析，明確題目的已知條件和問題，然后整理答題思路。這個分析的過程最好能寫下來。重新解題以后，分析之前為什么會做錯題目。然后把做錯的點和涉及的知識點寫下來。這樣的錯題整理過程，既有利于理解錯題，也能幫助學生回顧知識，還能幫助學生建立起自己的解題思路，提高問題分析能力。（2）錯題本收錄的錯題應該有選擇性。錯題本中的錯題不等于所有錯題的集合，在摘抄過程中要有選擇。比如數字計算出錯的題目不需要記，同一個知識點換湯不換藥只是數字改變和情境改變的題目不需要重復記。這樣有選擇地記錄錯題，能有效減輕學生的學習任務，讓利用錯題本復習的時候目標更明確。（3）錯題本的使用要因人而異。不是所有學生的錯題本都要一樣，每個人做錯的題目是不一樣的，這無可厚非。最重要的是每個人對知識的理解能力也不同，對基礎好的學生可以著重放在分析能力上，對基礎弱的學生在改錯過程中就要注意基本原理和公式的記錄和記憶。

認識好、利用好錯題本，走出錯題本使用誤區，才能在中考物理復習中提高復習效率。

參考文獻：

[1]肖艷艷.農村鄉鎮初中物理分層教學的行動研究[D].蘇州大學，2013.

[2]王亭亭.中學生物理考試成敗歸因特點研究[D].曲阜師范大學，2016.

[3]陳英花.初中生物理錯題管理現狀的調查與分析[D].河南師范大學，2012.

[4]郝秋筠.中考物理復習教學中反思性學習能力培養的實踐研究[D].天津師范大學，2015.

[5]袁春蓮.初中物理以“小組合作學習”開展課堂教學的實踐研究[D].上海師范大學，2015.

注：甘肅省“十三五”教育科學規劃2016年度課題《中考復習階段初中物理錯題本應用的探究》（課題立項號：GS[2016]GHB1566）成果。