關于高中生物試卷講評課有效教學研究

陳廈珠

摘 要：布魯姆作為知名的教育學家與心理學家曾提出掌握學習理論。利用測試的手段判斷對知識的掌握程度，利用對試卷的講評，更正學習中存在錯誤，利用反復練習的方式鞏固已學知識，因此在實際的教育教學中試卷的講評課占有較為重要的位置。在高中的生物教學中主要教學方式是綜合訓練，因此試卷的講評課出現的較為頻繁。

關鍵詞：高中生物；試卷講評課；有效教學

在課堂教學中試卷講評課是一種較為常見的課型，特別是在生物教學的單元小結與復習時，試卷的講評課會成為重要的課型。該課型的重要作用是利用對試卷的講評使學生明確知道自身在以前學習中存在的不足，對于學習上的錯誤能夠及時更正，提高學生解決在生物學科學習中問題的能力，從而實現提高教學質量的重要目的。

一、在進行生物試卷講評課時需要注意的事項

第一，防止因經驗主義導致的教學浪費。在以往的生物復習教學時，大多數的高中生物教師更習慣于利用大量時間做好生物試卷的批改工作，從來沒有對于學生出現的錯誤做好分析，在進行審批試卷時只是憑借自身的經驗與直覺做好試卷的講評，不能做到一語道破學生出現錯誤的根本原因，甚至在講評課中出現因為少數人出現的問題，使更多人一起重復聽講，浪費教學時間。第二，及時反饋講評生物試卷。在審批生物試卷后，及時下發生物試卷，在學生對于自己的試卷的關注度高時予以及時的糾錯工作。第三，使學生在生物試卷講評課上充分發揮自身的積極主動性。在以往的生物試卷的講評課上，生物教師更習慣于改正答案，一講到底以及就題講題的單一教學模式，這會導致學生被動地接受知識，學生會失去生物的學習興趣。在實際的講評課中應該突出學生的主體地位，引導學生自發參加講評的課堂活動。調動學生的學習積極性，利用講評課可以及時糾正學生的錯誤，還能夠起到鞏固知識的作用。第四，通過對錯誤率較高的試題設計恰當的變式訓練，來提高學生對試卷講評課的聽課質量。

二、精心做好高中生物試卷講評課有效教學的課前準備

（一）對于學生試卷的錯誤做好分析工作

在生物課前將生物試卷下發至學生的手里，組織學生自行做好更正錯誤的工作，對試卷中的錯誤做好分析工作，不僅需要學生做好分析錯誤的準備，還需要高中生物教師自身對于試卷中的錯誤能夠熟練地掌握，真正實現收放自如。生物教師應該對學生出現的錯誤做好認真仔細的分析工作，總結學生在生物知識與能力方面存在的不足，并做好及時的糾正工作。

（二）在講評課中分析典型錯例的根本原因，并對錯誤率較高的題型設計相關的變式訓練

需要對學生出現的生物例題的錯誤原因做好分析工作，并及時糾正，從錯誤率較高的題型中做好重點分析和變式訓練，防止學生在日后的學習中出現相同的錯誤，從而提高試卷講評課的質量。

三、實現高中生物試卷講評課有效教學

（一）幫助學生學會審題

在高中生中絕大部分的學生的答題錯誤和自身的審題有關，主要是沒有正確理解題意，或是理解錯誤，對于生物試卷中生物題的關鍵性詞語閱讀存在遺漏或者是理解得不夠徹底，特別容易出現錯誤。因此高中生物教師應該帶領學生完整地閱讀題目中提及的所有文字與圖文，尋找題目中的關鍵性詞語，正確理解問題，回顧已學知識中哪些生物知識與問題相關，需要用到哪些生物知識解決該生物問題。以高中生物教材中有關細胞的知識為例。如：

在細胞進行呼吸時，線粒體最先利用的物質是（ ）

A.丙酸銅 B.【H】 C.葡萄糖 D.葡萄糖和水

高中生物教師在講解這道生物題時，應該帶領學生閱讀好問題的題目，正確理解題意。找到題目中的關鍵性詞語，例如細胞呼吸、線粒體等，使學生進而分析出細胞的有氧呼吸知識，自然聯想到細胞在有氧呼吸中的三個階段，做好自主性分析，得出最終答案：丙酸銅，正確選項為A，相反不做分析，容易得出答案C葡萄糖。

（二）生物教師需要向學生講解基本的解題思路

講評課的重點是講評，對于解題思路的講解，可以在師生互動討論中得出答案。以有氧呼吸與無氧呼吸知識點為例，如，在具有營養液的封閉式的錐形瓶中放入一部分酵母菌，最終測量結果為CO2的釋放量大于氧氣的吸收量的一倍，此時有氧呼吸和無氧呼吸兩者對于葡萄糖的消耗量比例是多少（ ）

A.1：3 B.1：6 C.1：0 D.1：2

生物教師應該先帶領學生一同分析酵母菌自身細胞呼吸的兩種方式，即有氧呼吸和無氧呼吸，再組織學生討論分析，當酵母菌只是進行無氧呼吸和有氧呼吸時，CO2釋放量和氧氣吸收量兩者之間的關系，在有氧呼吸中CO2釋放量和氧氣吸收量兩者相等，而無氧呼吸不吸收氧氣，卻產生CO2，此時CO2釋放量是氧氣的吸收量的一倍，由題可知，酵母菌既存在有氧呼吸又存在無氧呼吸。當分析完后，應讓學生完成相應的變式訓練來檢查自己對此類題的解題方法的掌握情況。

簡單來講，高效的生物試卷講評課不只是幫助學生更正答案，更重要的是使學生真正明白自己的錯誤，在日后的問題解答中規避同類錯誤，在根本上提高生物的教學質量，實現有效教學。

參考文獻：

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