新課程標準下初中物理生活化教學探討

張榮水

摘 要：物理知識雖然很深奧，但是生活中的很多現象都可以用物理知識或者物理理論去解釋。這就要求初中物理老師在教學的過程中一定要把物理知識與生活實際相結合起來，也就是物理生活化教學。

關鍵詞：新課程標準；初中物理；生活化教學

物理之所以是很多初中生都畏懼的學科，主要是因為物理本身的理論比較深奧，知識點之間的聯系比較緊密，邏輯性思維也比較強。老師如果不能夠調動起學生學習物理的積極性，而是依靠枯燥的理論講解給學生灌輸物理知識，就會讓學生失去學習物理的興趣與信心。

一、新課程標準下初中物理生活化教學的必要性

新課程標準強調初中物理教學走向生活化，主要是通過加強學生自身的經驗，來滿足學生學習的需求。關注學生生活的經驗，是初中物理課堂與學生的生活化世界的緊密聯系。調查研究結果表明，教學的內容越是接近學生的生活經驗，與學生的現實生活聯系得越緊密，教學的效果越顯著。

比如說，很多農村的孩子經常聽到高音喇叭廣播“通知”，學生們就覺得高音喇叭既熟悉又神秘。學生覺得高音喇叭很神奇，不知道聲音是怎樣產生的，聲音是怎樣傳播的，喇叭為什么要做成那種獨特的形狀，喇叭還能被燒壞等等，類似的現象還有很多很多，這些因素都深深吸引了學生，他們想知道到底是為什么。在傳統的教學當中，由于受到應試教育的影響，教師過分地給學生灌輸理論知識，忽略了課本中的知識與生活緊密聯系的現象。因此，學生學習物理很多年，也沒有真正學到自己想知道的知識，久而久之，學生的探究欲望和學習的興趣就消失了，甚至喪失了提出問題的能力。由此可見，初中物理課程與生活中的實際情況緊密聯系，老師要想提高教學的效率，一定要注意理論知識與生活現象相結合。

二、物理教學內容要面向學生與社會實際，以及貼近學生生活的現實世界

（一）從生活實踐走向物理的教學理念

初中物理老師在教學過程中，一定要把生活中的實際問題應用在課堂教學當中，激發出學生的好奇心的同時，還能夠增加學生學習的樂趣，培養學生的思維能力與探究能力。要想體現出從生活走向物理的理念，老師就要結合學生的心理特點，設計一些有趣的實驗，通過簡單的操作，勝過語言講解的效果。雖然說初中的物理知識都是最簡單的和最易懂的，而且初中物理教學中所需要的實驗器材都是比較容易獲得的。但是對于剛接觸物理的初中生來說，還是有一定難度的，只有通過生活化的經驗，才能夠幫助學生更好地理解物理，最終學習好物理。

比如說，老師在傳授“傳聲”內容的時候，老師可以聯系生活中的實際情況，給學生做簡單的實驗，例如，在學習物體傳聲的時候，老師就可以利用生活中常見的塑料瓶和細繩，把礦泉水瓶的兩端打上小孔，然后用細繩把兩個礦泉水瓶串聯在一起，分別讓兩個同學拿著兩個礦泉水瓶站在相對遠的位置上，這個時候讓兩個學生說話，即便在很遠的地方也能夠聽到兩個人的聲音。通過這樣一個簡單的生活經驗與小實驗，就把復雜的物理知識變得簡潔化，不僅活躍了學生的思維，還能夠讓學生把課堂中學習的知識應用于生活實踐當中。

（二）從物理實踐回歸到生活的教學思想

在實施生活化物理教學的時候，一定要注意加強課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力。物理作為初中學生剛開始接觸的學科，只有在一開始激發出學生學習物理的興趣，調動學生學習物理的積極性，才能夠在可行性的基礎之上，提高學生學習物理的效率，優化物理課堂教學的效果。

比如說，老師在傳授“摩擦力”內容的時候，在上課之前老師可以列舉生活中一些常見的實例，例如，平時走路的時候，鞋與地面可以產生摩擦力；平時騎自行車的時候，自行車的車胎與地面可以產生摩擦力等等。根據生活中的實際情況，再給學生做一個摩擦力的演示實驗，把黑板擦放在講桌的一角上，然后用力把黑板擦推出去，經過幾秒鐘的時間，黑板擦不再前進了，那么這個時候老師就應該給學生設置一些問題：“為什么黑板擦停止前進了呢？”學生們就會結合生活中常見的情況，輕而易舉地回答出：“受到了摩擦力的影響。”

三、樹立好物理教學生活化的教學理念

物理教學生活化的教學理念，主要是指學生根據自己的生活經驗和自己學習的知識，在老師指引下建立起來的一種學習知識的結構。在這種學習結構中，學生充分利用自己已經積累的經驗，老師再借助物理實驗觀察的方法與物理學科思維的方法，把學生的生活常識轉化與提煉成為物理學科的知識。物理教學生活化的理念，主要是培養學生的自主參與意識、自主學習意識和自我探究的意識，通過開放而靈活的教學模式，豐富教學的內容，打破傳統教學中的局限，把書本中的知識與生活中的現象緊密結合，讓學生通過觀察、學習和研究，促進個性化發展，培養動手操作能力與創新能力。

總而言之，物理學科不僅來源于生活，在生活中的應用也很廣泛。因此，在物理教學當中，采用生活化教學方式很重要，能夠激發出學生的求知欲望與濃烈的好奇心，讓學生以積極的狀態主動投身到學習當中。老師在進行物理生活化教學的時候，一定要聯系實際生活中的例子，結合課本內容，從而培養學生發現問題、探究問題，以及解決問題的能力，從而優化課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]王陸芳.初中物理課堂教學生活化的實踐研究[D].東北師范大學，2011.

[2]李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現代教育科學，2012.