高中物理多媒體技術輔助教學的有效性探究

許寶山

摘 要：多媒體教學模式作為現代教學模式中的一種，以多媒體教學設備為基礎，將教學資源以更加直觀的方式向學生進行展示，實現對教學模式和教學方法的優化，最終推動課程教學質量的提升。高中物理知識點多、內容嚴謹，并且邏輯性強，需要學生具有很強的抽象思維能力。在課堂教學中運用多媒體來輔助教學，將會提升學生對物理知識的理解和運用能力。

關鍵詞：高中物理;多媒體技術;輔助教學;有效性

在高中物理教學中，運用多媒體輔助教學模式，將教學素材更加生動、形象地向學生展示出來，會充分激發學生對物理課程學習的興趣，活躍課堂教學氛圍。所以這就需要物理老師善于運用多媒體教學模式，對課堂教學模式進行優化，對課堂教學方法進行改進，通過向學生演示多媒體教學課件，幫助學生理解基本知識點，突破課堂教學中的難點和重點，實現高中物理課堂教學高效化。

一、創設良好的課堂教學情境，充分激發學生的學習興趣

培養學生的學習興趣是課堂教學的關鍵，所以老師要讓學生從心底真正地喜歡學習物理課程，學生才會更好地參與到物理課堂教學活動中，在師生有效互動下理解和掌握物理課程教學的重點知識。

為了解決這一問題，高中物理老師就要充分運用多媒體教學設備提升課堂教學的趣味性。高中物理的專業性和抽象性是比較強的，一些學生的理解能力和思維方式跟不上，將會造成很難適應老師的教學節奏，長期下去就會對物理課程的學習產生一種畏懼心理，學生的學習興趣始終不高。此外，在高中物理課程知識講解中要和學生的日常生活有機地聯系在一起，通過選擇一些學生比較喜歡的視頻、圖片等教學資源，將抽象的物理學原理以生活案例的形式展示出來。

對于這一問題，高中物理老師要對傳統的課程教學方式根據新的教學理念不斷地做出優化和改進，充分尊重學生學習的主觀能動性，老師發揮好組織者、引導者的作用，讓學生充分地融入課堂教學中，促使課堂教學氛圍變得更加活躍。對此，高中物理老師可以運用多媒體來輔助教學，讓學生循序漸進地進入物理課程學習模式，提升學生課堂教學的參與度。

比如，對高中物理“曲線運動”這一章中的“平拋運動”進行講解時，對于平拋運動的分解的相關知識，高中物理老師就可以運用多媒體教學設備來向學生進行展示。在知識學習中，老師就可以運用多媒體向學生先展示單個小球的平拋運動，看到運動軌跡是拋物線。接著展示平拋小球與等高處的自由落體運動同時開始，同時落地，豎直向下降落得一樣快，證明平拋小球在豎直向下做自由落體運動。然后展示平拋小球與正下方的水平勻速直線運動，同時開始，同時結束，水平方向運動得一樣快。證明平拋小球在水平方向做勻速直線運動。還可以演示三球共飛的壯闊場面，引起學生內心的震撼，記牢平拋知識點。一邊觀察多媒體演示實驗，一邊引導學生思考，讓學生充分理解平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直向下的自由落體運動，對平拋概念有系統化的了解，推動高中物理課堂教學變得更加生動有趣。

二、充分地運用多媒體教學設備，對課堂教學模式進行優化

高中物理老師要善于運用多媒體教學模式，將那些復雜的物理實驗操作以多媒體視頻的形式向學生進行展示。引導學生認真觀察視頻實驗中的每個操作步驟，在觀看結束之后讓學生對實驗過程進行總結。

三、通過對多媒體教學課件的演示，幫助學生更好地鞏固難點和重點知識

在新時期為了推動高中物理課堂教學質量的提升，就要注重讓學生對物理課程中的重點和難點知識做到有效掌握，在運用多媒體教學模式的時候要重點把握好以下兩個方面。一方面高中物理老師運用多媒體教學設備，不斷地優化教學課件。在傳統的高中物理課堂教學過程中，如果不借助多媒體技術，老師很難將高難度的知識點一下子講深、講透，學生的理解能力通常是有限的，如果只使用口頭講解的方式，學生對老師所講解的知識內涵很難做到準確理解。基于此，高中物理老師要努力改變以往的靜態備課，積極向動態備課模式轉變，將重點知識內容以形象化的方式在學生面前進行展示，這樣學生的學習過程將會變得更加簡單，更方便學生對物理知識的理解。

另一方面，高中物理老師可以運用多媒體教學設施向學生講解各種家用電器的電路連接方式，電壓表和電流表的使用，可以動態演示伏安法測電阻時分別采用內接法與外接法兩種不同風格接法時電阻的測量值與真實值的差異，總結得出（大內小外）科學結論，從而幫助學生對知識點進行總結。此外，運用思維導圖的教學形式，讓學生把不同的知識點實現有機銜接。高中物理老師要對學生容易犯錯的地方進行及時記錄，在平時進行多次講解，強化學生對電路知識的理解和掌握程度。

四、結語

從上面的分析中可以看出，在高中物理課堂教學中運用多媒體教學模式，將對提升高中物理課堂質量產生積極的影響。在具體的教學實踐中，高中物理老師要對多媒體教學模式的優越性有更加充分的認識，要善于運用多媒體教學模式，促使課程教學方法不斷地優化，最終推動高中物理課堂教學質量的提升。

參考文獻：

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