編輯出版行業職業人才培養路徑的思考

摘要：本文探討以編輯出版業職業需求為導向，尋求基于編輯出版業職業標準的人才培養新路徑，基于行業職業標準的人才培養模式為編輯出版業發展提供可以借鑒的一種人才培養路徑。

關鍵詞：編輯出版行業；職業人才；培養路徑

中圖分類號：G214.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）06-0175-03

一、引言

十二五以來，在國家文化科技創新工程背景下，出版產業發展環境逐漸完善，編輯出版行業總量持續增長，出版企業結構調整不斷優化，文化產品創新能力明顯提升，傳統與新興媒體融合進程加快。在出版產業加快發展的同時也給編輯出版行業職業人才培養提出了更高的要求，近年來，雖然編輯出版行業職業教育在致力于服務經濟社會發展大局、促進教育教學改革、注重產教深度融合、創新人才培養模式、調整專業層次結構、合理構建課程體系、強化師資隊伍建設等方面進行了積極的探索與實踐，并收到預期效果，但與建設創新型國家和建立現代職業教育體系的總體要求，仍然存在著很大的差距。具體表現在：學科定位尚存缺陷，專業結構不盡合理，學術創新能力不強等，還不能適應科教興國、建設創新型國家戰略發展需要；人才培養模式單一，產教融合尚不到位，學生實踐能力較弱等，很難適應新常態下編輯出版行業發展的需求；市場主體缺位錯位，市場化程度相對緩慢，科技創新能力后勁不足，國際市場競爭力不強等，嚴重制約著出版產業結構調整和發展方式的轉變，上述問題必須用改革的辦法和創新的思維來加以解決。

二、新時期編輯出版行業職業人才培養路徑的思考

（一）編輯出版行業職業人才培養基本思路

探索編輯出版專業產教融合“一體化”教育教學流程再造，出版產業企業與高校編輯出版專業共同構建教育教學目標、課程教學、授課方法和評價體系；建立“學標、行標、雙標”三標融通的教學師資團隊，采取“一個基點兩個延伸”的師資團隊組建方式，以編輯出版行業職業標準為基點，分別向前端學歷標準和后端雙創標準延伸，形成高校教師、企業編輯和編輯創新創業導師互聘共享機制，專兼職結合的三師共建共管共贏機制；推進“行業、專業、學業”三業融合的課程體系建設，建立以編輯出版行業職業標準為需求的“三業”教育教學流程，即行業：編輯策劃、選題組稿、文案編輯、營銷策劃、銷售服務→專業：專業設計、培養規格、課程教學、就業供給、畢業跟蹤→學業：課程設計、課程內容、課程方法、課程效果、課程改進的“三業”教育教學課程體系；促進“學用能力、就業能力、創新創業能力”三能提升的人才培養模式發展思路。

（二）編輯出版行業職業人才培養模式的思考

1.探索出版產業與編輯出版專業供需平衡機制

編輯出版專業人才供需對接是促進出版產業發展，緩解編輯出版行業就業矛盾的重要保障。在全媒體發展的背景下，出版產業結構調整迫在眉睫，原有的培養方式已經不能滿足出版產業對人才的需求，在一定程度上造成編輯出版專業與出版產業供需脫節。因此，必須建立編輯出版專業人才供需對接機制。

一是加強傳媒產業人才需求的行業預測。根據出版產業結構調整變化，建立科學合理的編輯出版專業人才需求預測機制與預警模型，動態分析編輯出版專業人才需求數量和質量，為高校編輯出版專業方向設置、層次結構調整、數量質量要求提供現實依據。

二是以出版產業需求為導向設置專業方向。將出版產業結構調整和人才需求量作為高校編輯出版專業教學改革的重要指標，構建具有出版產業特色的編輯出版專業方向，以適應出版產業結構調整和發展方式的要求。

三是建立高校編輯出版專業預警機制和評估標準。做好出版產業用人需求信息收集、統計、整理、分析和預測，作為編輯出版專業設置、結構調整和招生規模的參考依據；建立編輯出版專業畢業生跟蹤調查信息反饋預警系統，適時掌握編輯出版專業人才結構和出版產業人才需求變化和供求關系平衡；編制編輯出版專業評估標準，依據標準定期評估編輯出版專業，嚴格控制專業規模，建立編輯認證制度，提高編輯質量水平。

四是構建政企校協同出版產業人才供需機制。發揮政府文化部門、出版產業、高校編輯出版專業相互依存、相互促進、相互制約的作用，通過文化產業發展助推、出版行業企業引領、高校編輯出版專業改革，促進編輯出版專業人才培養適應出版產業發展要求。

2.建立編輯出版行業職業人才培養協同育人機制

建立基于編輯出版行業標準“政府引導扶持、出版行業參與、企校合作共建、一體化教育流程、鏈條式教學方式”的協同育人機制。創新出版產業與高校編輯出版專業“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”和“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的工作思路。實施出版產業與高校編輯出版專業共同確立人才培養目標和標準，實現高校編輯培養規格與行業編輯標準相融合；共同制定人才培養方案，實現高校編輯素質、知識與企業編輯能力相融合；共同構筑一體化教學平臺，實現校企編輯教學性生產與生產性教學相融合；共同建設“雙師結構”教學團隊，實現學校教師與企業編輯相融合；共同開展崗位技術技能教學，實現編輯能力培養與技能鑒定相融合；共同營造企校職場氛圍，實現編輯出版業校園文化與企業文化相融合。最終實現編輯出版專業與出版產業對接、編輯出版課程內容與編輯出版行業標準對接、編輯出版教學過程與編輯出版生產過程對接、編輯出版學歷證書與編輯出版職業資格證書對接、編輯出版職業教育與編輯出版終身教育對接的“產教融合”一體化對接融合模式。

3.基于編輯出版行業職業標準的人才培養模式

（1）方案思路設計。根據出版產業和編輯出版行業發展需求，借鑒國內外先進的編輯出版專業課程開發理念和方法，創新編輯出版行業職業標準的高技能人才培養模式，重構科學合理的編輯出版專業人才培養方案，創建產教互動協同、內容分解重組的學習情境與教學模式。

（2）培養方案設計。組建編輯出版專業方向教學管理團隊。組建高校教師、企事業編輯和編輯出版創業導師教學管理指導團隊。開展編輯出版行業人才需求市場調研。按照編輯出版行業和企事業發展趨勢及人才需求進行市場調研，根據編輯出版行業職業崗位標準的知識要求、能力要求、職業素養和數量需求情況，明確專業方向定位和人才培養目標和規格。組織編輯出版行業職業崗位工作任務調研與分析。開展編輯出版專業方向工作崗位調查問卷，了解編輯出版工作崗位典型工作任務和完成任務所需技能和知識。走訪編輯出版專業方向相關企事業單位，與編輯出版專業畢業生和企業編輯策劃、文案編輯、營銷策劃等進行溝通交流，傾聽他們對專業課程設置的意見。

基于行業標準的編輯出版專業方向課程體系構建：行業標準。依據編輯出版專業方向的行業標準和要求進行課程體系開發和人才培養方案開發，查詢編輯出版專業方向的行業標準，將行業標準和要求作為知識、技能和素質要求的補充和融合；編輯出版專業方向初始課程體系構建。按照編輯出版行業標準對職業崗位知識、技能和素質要求進行課程組合，同時形成編輯出版專業方向職業崗位群所需全部知識、技能和素質要求的專業方向初始課程，做到行業標準人體系，職業標準人課程；編輯出版專業方向課程體系構建。按照國家及地方高等教育要求與行業企事業職業任職標準和要求，構建和完善編輯出版專業方向課程體系。

（3）教學模式設計。課程內容分解重組，學習情境與教學設計。按照編輯出版行業職業教育的認知規律，進行學習情境設計和教學設計。以項目或工作任務為載體，將課程能力培養目標和學習內容分別融入各載體之中。通過項目教學性生產流程的學習情境設計與實施，使學生掌握課程內容和操作技能。

——以策劃編輯崗位項目課程學習情境設計與教學設計為例：

組建教學管理團隊。以工作過程導向項目教學性生產方式，組成教師、企業編輯和創新創業導師教學管理團隊，采取項目教學性生產和產品生產性教學流程互動方式，進行每個學習情境的單元教學，直至完成全部單元教學。

創新學習成績評價方法。設計理論與實訓總成績評價指標，規定理論考試與實訓成績各占總成績的30%和70%，實訓成績再分解為工作過程30%與工作質量70%的比例，最終形成課程的總成績。

專業方向課程教學計劃制定。結合教育行政部門編輯出版專業建設和出版產業編輯出版行業職業對人才需求的要求，制定編輯出版專業課程教學計劃，按照工學交替的方式組織實施教學。

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[責任編輯：馬妍春]