大數據時代西部發展急需人才類型研究

丁小軍

[摘要]“大數據”作為一個新的產業，能夠出現在政府工作報告中，可以看得出，國家對它的戰略布局。作為大數據產業后備力的生產基地的高校，必須在人才培養模式上探索出新時期如何培養適應大數據產業需求，時代需要的應用型人才已成當務之急。高校必須靈活制定政策，迎接大數據時代新技術、新方法帶來的挑戰，制定合理的人才發展培養策略，從目標期望、社會效益、教育教學改革的角度綜合考慮，如何在大數據時代培養出社會需要的應用型人才，更好地服務經濟社會發展。

[關鍵詞]大數據；應用型人才；西部發展

2014年，李克強總理在十二屆全國人大二次會議上作政府工作報告時提出了，建立新興產業的同時大力支持創業創新平臺建設，在新一代移動通信、新能源、先進制造、大數據、集成電路、新材料等方面向發達國家看齊，定位未來產業的發展方向。這是“大數據”第一次出現在政府工作報告中，將來必然成為一種新興產業，并得到國家各方面的鼎力支持。因此，大數據領域相關人才培養已迫在眉睫。如何適應新時期新階段的社會需求，為西部開發提供人才儲備，以適應經濟社會發展和政府、事業單位、企業轉型升級。高校應在探索如何改革大學培養人才模式方面實事求是，充分考慮自身地域及技術優勢。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的指導，在不斷優化高等教育結構，優化各學科專業、不同類型、不同層次結構，促進各學科交叉與融合發展的同時，要做到重點擴大應用型、復合型人才的規模”。當前，我國單純依靠勞動力資源賺取紅利的時期已經失去優勢，全社會急需創新性、技術性型、復合型人才，使得優質人才培養適應大數據時代的需求。

一、應用型人才的內涵

（一）應用型人才的概念

應用型人才指的是以科學的理論方法基礎為前提的指導下，從事具體實踐工作，工作的目標是將抽象的理論語言量化為具體操作程序亦或是產品建模，最終將理論知識轉化為實踐。相對于專業學術性理論知識研究人員，應用型人才不僅需要具備一定的理論基礎與專業素養，而且還應該具備‘學以致用的科學素養，能夠將理論聯系實際直接應用于社會實踐領域。

（二）應用型人才的特點

應用型本科才人在學習方向和方式上具有區別于學術性人才的顯著特點。首先，應用型本科人才在掌握科學知識的基礎上更加注重技術知識。其次，應用型本科人才在理論研究之上更加注重技術應用。再次，應用型本科人才不僅僅局限于某學科知識的深入探究，需要多學科知識綜合應用。最后，應用型本科人才的求學目的很清晰，根據職業需求培養，而非升學深造。

二、西部大開發必須重視優質人才資源

（一）應用型人才是西部開發的寶貴資源

大數據時代新一輪西部大開發正處于承前啟后階段，尤其是黨的十八大提出，為把我國建設成新型工業化、信息化、城鎮化和農業現代化的奮斗目標之后，就要求在新一輪西部大開發戰略實施過程中，必須以新四化為總體要求，這一系列政策導向必然需要大量理論基礎扎實、技術水平高、實踐能力強，高端復合型人才作為支撐，應用型人才必將成為西部發開寶貴的人力資源。

（二）應用型人才是西部經濟社會發展的重要連接點

如果說過去十幾年西部經濟社會發展快速增長階段主要是‘鋪攤子，通過國家大量投資基礎設施建設來拉動區域發展；那么新的發展階段就是要‘上臺階，通過推動現代工業產業化升級、推進農業現代化、新型城鎮化來拉動經濟增長。而應用型本科人才正是科學技術水平與經濟社會發展的重要橋梁中介，是大數據產業后備軍，所以未來的社會必將特別重視應用型本科人才的培養與利用。

（三）培養應用型人才是西部高校辦學發展的前進方向

不管是企事業單位還是大專院校在轉型發展時期，都需要先進知識文化氛圍中培養新時代需要的人才，這是時代發展無法避免的，也是新形勢下高等院校對自身發展新的定位，與時俱進的人才培養新模式。應用型本科院校的人才培養模式，必須立足于自身“服務地方經濟發展，滿足行業企業需求，提升課程可應用性，增強學生就業能力”改變目前本科院校培養人才社會適應能力差的弊端，更多地以職業和市場發展為導向，培養一批滿足經濟社會發展需要的應用型本科人才，投身西部大開發的建設。

（四）應用型本科人才的培養已成為全社會共同關注的焦點問題

十八大報告提出：在經濟發展的基礎上，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，促進和維護社會公平正義，真正做到解決人民群眾最關心的問題、尊重人民群眾、一切為了人民群眾，最大程度地讓群眾感受到人民政府服務人民。發展依靠人民，關鍵在于依靠未來掌握了文化知識，科學技能的一批應用型本科人才。目前人力資源市場上關于人才招聘難的話題成為了輿論的熱點。而“輿論所關注的問題往往是社會中的熱點、有爭議的以及民眾關心的焦點問題，對于輿論熱點話題能否妥當的處理，直接關系到民心所向。”轉變人才培養模式，是從根本上解決社會矛盾的有效方式。

三、針對西部大開發需求來定制應用型人才

（一）調整高校專業及課程設置

西部政府應該組織教育方面專家學者，探討設立有利于促進西部大開發向‘新四化不斷邁進的專業技能型課程。由于西部地區自然條件差，基礎設施及科教文衛水平相對東部地區來說還有一定的差距。人才流失嚴重，人才引進難一直是困擾西部發展的主要原因。新時期，西部人才不能再單純依賴引進，應更多依靠西部人自身優質人才潛在資源多，肯吃苦的優點，開設針對西部建設需要的應用型人才課程及技能培訓。以學科內涵為基點，在大數據技術層和應用技術層基礎上，尋求科研教學新的伸長點。整合大數據技術到整個信息科學與技術學院的科研和教學體系中，把大數據內涵技術應用到不同專業領域的學科技建設（科研和教學）中。把技術融合到其他課程建設，補充現有課程的內容，提高課程的教學質量。把大數據實驗室建設成科研實驗基地，以大數據實驗室為基地，展開各類應用領域的研發，開發新的學科領域和課程。對此，政府及教育部門可以研究制定相關政策給予高校大力支持。

（二）校企聯合培養應用型本科人才

以往高校在課程及專業設置上一般開設社會普遍需求的專業課程。學生往往會出現追逐熱門專業的行為，會造成一段時期內，人才市場對熱門專業的人才需求供過于求的現象，不利于教育資源利用最大化。應用型本科人才的培養，在接受高校理論知識的基礎上拓展實用技能學習。與大企業、工廠、科研機構簽訂‘訂單專項培養，直接進入企業工廠在實踐中學習。校企聯合辦學培養，優勢互補既可揚長又可補短，能夠切實培養出企業社會可用之才。

（三）高素質師資隊伍建設

大數據時代培養應用型本科人才，一支高素質師資隊伍是不可或缺的前提條件。應用型本科人才師資隊伍應該選擇一批專業知識豐富，業務能力強的骨干青年教師，同時聘請相當數量來自科研院所、大型企業、一線工廠具有豐富實踐經驗的專家，管理層人員和工人師傅，真正做到理論知識‘活學活用，學以致用。打造有利于激發學生創造創新潛能的學習環境，響應‘大眾創業，萬眾創新的時代號召。為青年教師培訓大數據基礎知識和技術，將大數據技術融合到現有的課程中，同時建設新的教學課程，為學科建設奠定實驗設施基礎、研發平臺、課程實踐、教師培養，以及學生實習奠定了基礎。（1）每周召開團隊學術會議，探討和學習大數據技術、布置科研任務，匯報任務落實和進展計劃。（2）通過組織青年教師參與本項目實施的全過程，培養了青年教師的教學科研能力，促進師資隊伍的建設。（3）在全校范圍內，通過科技講座，為校管理干部和教師們進行大數據與云計算的解讀，并就大數據背景下，如何推進高校的學科專業發展作探討。

每一次科技革命都會改變人類社會中各行各業的發展格局。大數據必將引發新一輪技術革命，不但會對高校培養人才模式帶來挑戰，同時也是推動新教改模式的良機。高校應該根據大數據新技術、新方法的特點，探索出一套適合自身發展的培養路徑。可以從教改模式、目標方法、課程形式三方面綜合考量，如何才能更好的發揮大數據優勢，服務學校應用型人才培養。由于教育在人類發展歷程中舉足輕重的地位，無論何時何地知識的傳承與學習行為本質是不會發生改變的。高校作為人才、知識、創新三者之間過渡的媒介，應該更多的利用社會的資源，在全社會形成資源合力。共同構建我國未來社會教育、文化和產業創新的服務體系。應用型本科人才培養是市場的需要，也是新一輪西部大開發與高校發展的需要，對于人才培養目的首先應該有一清晰的定位，“服務區域經濟發展，加強學生就業能力，填補市場人才需求缺口。”只有打破傳統教育思維方式的束縛，調整人才結構，才能培養出社會需要的復合型高素質年輕化人才服務西部大開發。