初中英語現在完成時語法突破教學策略

劉海霞

摘 要：初中英語教學中的現在現在完成時是教學的難點也是教學的重點。但是由于語法知識本身的艱澀性，導致學生在學習的過程中困難重重。因此教師在教學中應該積極運用教學策略，突破教學瓶頸，提高現在完成時的教學效果。

關鍵詞：現在完成時；初中；英語

一、現在完成時的語法知識

現在完成時由“助動詞have/has+動詞的過去分詞”構成。這其中要注意的就是“動詞的過去分詞”的變化規則：一般的就是在動詞的詞尾加-ed；如果動詞是以e結尾，就是直接加-d，如

believe的過去分詞為believed；如果是以“輔音字母+y結尾的，就變y為i再加-ed，如cry的過去分詞為cried；如是重讀閉音節結尾，末尾只有一個輔音字母，先雙寫該輔音字母，再加-ed，如chat的過去分詞是chatted。教師要引導學生總結這些基礎知識，記憶不規則動詞的變化，靈活運用于實際。

（一）現在完成時表示動作到現在為止已經完成或剛剛完成，漢語常用“了”來表示。例如：The boy has broken the glass bottle. 這個男孩打碎玻璃瓶了。

（二）現在完成時表示過去已經完成的動作對現在的影響，表示“經驗、經歷”，漢語常用“過”來表示。例如，A ： Have you ever tasted coffee？你曾經品嘗過咖啡嗎？B：Yes，I have tasted it twice.嗯，喝過兩次。

二、現在完成時的教學策略

（一）以熱門話題為切入點，引導學生深刻體會

只有學生對所說的內容感興趣，他才會認真聽講積極投入到教學活動中，才會深刻體會知識的內涵、理解學習技巧等。生活中的熱門話題是學生喜歡討論的焦點，是有效的教學材料。在教學過程中，教師可以尋找學生感興趣的話題，來引入教學內容。

例如，在講授“have been to”和“ have gone to”的區別時，可以利用生活實例進行講解。“Have you ever been to the Disneyland in Shanghai？”你曾去過上海迪士尼樂園嗎？其中“have been to”指曾經到達過某地，但現在人不在那兒。“The boy has gone to the

Disneyland in Shanghai。”這個男孩去上海迪士尼樂園了。“have gone to”表示人走了，可能在途中或已經到了，說話時人不在（只用于第三人稱）。這樣的例子讓學生記憶猶新，學生效果自然會大大提高。

（二）以啟發性的提問為著力點，提高學生辨別意識

教師要結合現在完成時的特殊性，幫助學生提高學習興趣，樹立學習信心。為了使學生更好地融入教學過程，教師首先要提出有啟發性的問題，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，使學生積極思考問題、發表意見，促進問題的探討。

例如，在講授現在完成時語法知識時，教師可以讓學生嘗試自己總結現在完成時與其他時態的區別，現在完成時常與哪些副詞搭配使用，然后學生之間進行交流。只要學生說得合理，教師應充分地肯定。最后，教師應明確學習重點內容。例如，現在完成時和一般過去時都表示過去完成的動作，但現在完成時強調這一動作與現在的關系，如對現在產生的影響、結果等；而一般過去時則表示動作發生在過去，不一定表示和現在的關系。現在完成時常與“already，just，yet，ever，never”等副詞搭配。并讓學生注意，“yet”一般不用于肯定的陳述句，而在否定的陳述句和疑問句中出現。

（三）以精細講解為支撐點，讓學生理解重難點

現在完成時的另一種用法就是一個動作或狀態從過去某一時間一直持續到現在，即動作或狀態持續了一段時間。此種用法一般是和表示一段時間的狀語“since，for”連用。其中“for”后加一段時間，“since”后加過去某個時間點。例如，“He has been away since half an hour ago/for half an hour. ”意思是他已經走了半個小時了。動作是開始于半個小時前，一直到現在還有可能繼續持續下去。“He left half an hour ago. ”意思是他半個小時以前就走了。這個“走”的動作是瞬間動詞“left”，因此，在現在完成時的句子中要將瞬間動詞轉換成表示狀態的動詞，即將“left”改為延續性動詞“has been away”，句中的時間狀語改為含有“for”或者“since”的表達方式。這是教學中的一個重點，也是學生學習中的一個難點。

參考文獻：

[1]吳燕紅.初中英語語法翻轉課堂教學模式的行動研究[D].華東師范大學，2015.

[2]陳迪.基于雙重編碼理論的初中英語語法教學的應用研究[D].華中師范大學，2015.

[3]林鳳.思維導圖在初中英語語法教學中的應用研究[D].福建師范大學，2015.

編輯 張珍珍