初中語文教學中開展辯論賽的意義及有效策略探討

于艷雪

摘 要：辯論賽是體現學生綜合能力的最好形式，初中語文教學中開展辯論賽，不僅可以提升課堂教學效率，還能夠促進學生的全面發展。分析了初中語文教學中開展辯論賽的意義，在此基礎上探討初中語文教學中開展辯論賽的策略，希望能夠為今后的相關研究提供一定參考依據。

關鍵詞：初中語文；辯論賽；意義；策略

語文是初中時期的一門重要學科，該學科的教學質量對學生的影響非常大。提高初中語文教學質量的方式多種多樣，開展辯論賽便是其中之一。辯論賽的開展，既可以激發學生的學習興趣，又可以讓學生學習更多知識。那么，初中語文教學中開展辯論賽到底有何具體意義呢？又該如何開展辯論賽呢？接下來，筆者將對此展開探究。

一、初中語文教學中開展辯論賽的意義

1.有利于教學形式的創新

傳統的初中語文課堂教學中，教師都是以“滿堂灌”形式開展教學，學生在課堂上難以真正獲取知識內容。初中語文教學中開展辯論賽，極大地豐富了教學形式，是現代化教學方式的有力補充，對于初中語文教學而言是一個很好的突破。

2.有利于激發學生的興趣

在初中語文教學中開展辯論賽，學生會感到非常好奇。鑒于傳統語文教學中，學生面對一成不變的課堂教學提不起絲毫興

趣，在教學中開展辯論賽，可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提升學生的主動性。

3.有利于提升學生的能力

辯論賽并不如想象中的那么簡單，辯論賽其實涉及很多內容，從準備階段到結束階段，整個過程下來要收集資料、整理資料、分析資料、選取資料、開始辯論，有利于學生合作能力、思維能力以及口語能力的提升。

4.有利于素質教育的實現

初中是學生學習生涯的重要階段，也是人生軌跡發展的關鍵階段。對于初中生而言，這一階段的學習至關重要。初中語文教學中開展辯論賽，能夠為學生創造多樣化的學習空間，促進學生的全面發展，有利于素質教育目標的實現。

二、初中語文教學中開展辯論賽的策略

1.抓住時機開展辯論活動

語文是一門開放性學科，主觀能動性的發揮非常重要，要想發揮學生的主觀能動性，教師就應當抓住教學的每一個方面，為學生提供主觀能動性發揮的場所和機會。也就是說，教師要想開展辯論賽，應該利用好有限的課堂時間，抓住有利時機開展辯論活動。比如，講解《背影》這一篇文章的時候，有的學生會心存疑問：文中提到朱自清的父親給他買橘子的時候是爬上月臺購買的，朱自清作為一個成年人，其父年紀這么大了，這不就是當前很多父母溺愛孩子的典型體現嗎？于是，課堂炸開了鍋，大家你一言我一語，紛紛發表自己的看法，營造出一個開展辯論賽的有利環境。所以，教師應當抓住這個時機，開展辯論活動，辯論的題目是：朱自清父親為他爬上月臺買橘子是不是溺愛行為？正方：是。反方：不是。經過一番激烈的辯論之后，學生終于了解到了文章的主題，辨清了“愛”的方向。

2.教師要選取合適的辯題

辯論賽辯論的基礎是辯題，沒有辯題的辯論賽無法稱為辯

論，最多只能稱為討論。辯論賽的質量高低，除了辯手們的精彩表現之外，辯題是否科學、是否吸引人也是影響辯論賽質量的關鍵。所以，初中語文教師在組織辯論賽的時候，一定要選取合適的辯題，以此吸引學生的興趣，激發學生辯論的熱情。以《中國人失掉自信了嗎》一文為例，以“中國人失掉自信了嗎”為題開展辯論賽，正方為失去了，反方為沒有失去。在學習文章之后，學生會發現這樣的一個辯題有足夠吸引力，通過精心準備，雙方都找到能夠支撐本方觀點的論據，在課堂上唇槍舌劍。最終，反方戰勝了正方。

3.教師應當把控好辯論全局

辯論是一個對人要求非常高的活動，很多人在進行辯論的時候，由于專業知識缺乏經常出現偏題、跑題現象。對于初中學生而言，他們更加缺少專業知識，在辯論過程中容易情緒失控，發動人身攻擊，甚至出現劣勢一方大打出手的情況。例如，講解《愚公移山》的時候，開展辯論賽，在辯論到激烈處，反方辯手為了論證自己的觀點，竟然冒出了一句：愚公要求子子孫孫移山，不但累了自己，還苦了后人，是多么愚蠢的事情，你們還幫著他說話，沒點意思。另外，在后期的時候，由于場面控制不住，最終只能叫停。所以，教師一定要發揮裁判員的作用，控制好辯論現場。

總而言之，初中語文教學中開展辯論賽，能夠激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力，有利于提升學生的綜合能力，也有利于提升教學效率。初中語文教師應當抓住時機，選擇合適的辯題，開展課堂辯論活動，控制好辯論活動的進程，真正發揮辯論賽的作用，提升語文教學質量。

參考文獻：

陳英.淺談在初中語文教學中開展辯論賽的意義及有效策略[J].新課程導學，2017，12（6）：123-124.

編輯 孫玲娟