淺析當代室內設計教育發展存在的不足和對策

何煦　黃笑琴

【摘 要】室內設計是一門新興的邊緣性學科，其本質是一種環境與空間的再次創造，也是建筑設計的一種延伸和繼續。就目前而言，隨著人民生活水平的不斷提高，室內設計的業務量也逐漸提高。因此，很多院校相繼開設了室內設計的專業，也逐漸形成了一個較為完整的教學體系。但是，在室內設計教育發展的過程中仍然存在很多問題，因此，對當代室內設計教育發展思路的探索仍是重中之重。

【關鍵詞】室內設計教育；不足；對策

隨著我國房地產行業的繁榮發展和人們生活觀念的改變，人民對室內設計的要求也越來越高。但與國際室內設計的水平相比，我國的在其專業教育上還不夠完善，這需要我們從中找出不足，提出對策，以使我國室內設計教育的進一步提高和科學化的發展。

一、我國當代室內設計教育的不足

1.教育模式和教學管理的不規范

大量研究表明，學生的知識掌握、學業質量和能力水平，本質上是取決于其所學的教學內容和課程體系。教育模式的規范性和教學管理的科學性是學生成才的首要因素。就目前而言，我國的室內設計專業有四個層次的教育體系，分別是中專、專科、學士和碩士。在招生制度中，藝術設計類的學生入學條件一般只強調專業的特長而忽視文化課的分數。忽視文化課的教育，已經成為現在藝術設計專業的通病。在這些教育體系中的專業的設置普遍只追求多和全，對于專業的劃分比較狹窄，知識內容的安排過于清晰而忽略了學科交叉的內容，過分的強調專業特點又缺乏科學性的教學管理，在教學上也是基本采取以老師講授的灌輸式傳統教學模式，缺少對學生的啟發和創新。

2.教師隊伍建設有待提高

相對國外室內設計教育專業我國的專業教育明顯缺少經驗，高校里設計專業的師資力量稍顯不足。一般高校室內設計專業教師隊伍的問題解決，大部分采取的是自給自足的方式，院校通過自己培養畢業生，讓自己的畢業生留校任教，或者是引進一些兄弟院校的藝術設計畢業生來直接作為教師任用。通過這種方式聘用的教師雖然符合了學歷要求方面的條件，但是這些畢業生往往缺乏教學經驗和社會實踐，而且教師職稱較低，這使得本來就忽略文化素質的藝術院校的教學水平又再打折扣。設計專業教師的另一部分任用則是直接從美術 業轉行進入室內設計專業的老師，這部分教師一般自己進行自學的方式或者短期的進修轉入到室內設計專業，在這之前并沒有接受過專業系統的室內設計教育，也不具備市場上的實踐經驗，其實是很難勝任設計專業的教學工作。

3.模仿現象嚴重，缺乏創新精神

最初，我國的室內設計教育人員基本都是在平面設計、裝潢設計或藝術設計中來，我國的室內設計專業教育的起步時間又較晚，所以這部分教育人員大多沒有進行過專業系統的學習。這就導致最初室內設計的模仿、抄襲和非原創。在這個行業中很多設計師和教育人員暗地里都堅持著“抄的好就能設計的好”這樣一種錯誤的觀點。而且這種不良的抄襲模仿風氣已經蔓延到了設計專業教學中去，老師急于看到成果，學生急于拿出成績，模仿抄襲東拼西湊的案例數不勝數。一旦將這種錯誤的思維方式養成習慣，那么我國未來的室內設計行業前景將一片黯淡。

二、對我國當代室內設計教育改善的思考

1.規范教育模式和教學管理

我國經濟發展迅速，對室內設計專業教育的要求越來越高，建立一個科學、規范、全方位的教育體系，培養新一代的學生具備更好的文化修養和藝術品位以及研究能力，使自身更具有競爭力，加快室內設計專業教育教學的改革，建設具有中國特色的設計專業教學體系和教育管理勢在必行。首先，對現行的招生制度進行改革。放寬對人才培養的口徑，培養更多高質量、精技術的文化型技術人才。現在的藝術生大多是是因為文化課不過關，退而求其次才選擇了藝術設計類的專業，沒有扎實的文化素養在一定程度上會阻礙技術的創新和鉆研。其次，要注重學科的結合，實現整體教育。室內設計是一門將藝術、科學、建筑和技術的學科交叉的相融專業，具有集成性的特點，綜合相關知識，重視文化素質和實踐能力相結合。讓專業的設計脫離表面，更加注重設計整體的內涵和意義。進一步實現教育模式的多元互動和相互結合。

2.加強師資隊伍的建設

教師的優劣是教學質量好壞的核心，在設計專業教育中教師更是起著至關重要的作用，因此，教學改革的關鍵在于師資隊伍的優化。加強師資隊伍的建設就要建立設計教育人員的終身學習之制。我國室內設計專業教育起步發展晚，教育從業經驗并不豐富，老一輩的設計教育人員的知識面也相對匱乏，專業面過窄，教育方法陳舊，外語水平較低，這在很大程度上阻礙了學校和學生的發展。因此，加強教育人員的學習，在原有的知識經驗上，不斷注入新的血液，進行多學科的學習，定期考核和終身學習相結合，只有豐富了教育人員的知識文化水平和技術實踐能力，才能更好的培養高素質的設計專業人才。

3.培育室內設計專業的匠人精神

對于“匠人精神”始終 都沒有一個確定的概念解釋，實際上 ，匠人精神的發展就是生產力的一個提升和創新的過程，是人類社會進步的縮影。在我國，室內設計行業充斥著抄襲、模仿，原創的設計少得可憐，設計師們將國外的設計東拼西湊的組合，亂象重生。因此，室內設計專業教育更是需要培育這種具有創新的匠人精神。學習匠人精神中的繼承與創新，進一步明確設計專業教育的本質和來源，以及對未來趨勢的掌握，這樣的創新就有了文化的基礎，也為設計專業教育的創新提供了指向。堅決摒棄老一代教育設計人員“抄的好就能設計的好”的懶惰觀點，逐漸培養匠人精神中創新思維的養成才是室內設計專業教育中最重要的一課。

三、結語

通過分析我國現階段室內設計專業教育的情況，雖然其專業教育的發展較為樂觀，但在發展中也看到了很多不盡如人意的地方。拒絕 快餐式的學習，加快創新和改革室內設計教育，使設計專業教育更加科學化、規范化。

參考文獻：

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作者簡介：

何煦（1989.11.12～）女，漢族，江西進賢人，助教，本科，研究方向：環境藝術設計。