高中英語閱讀教學(xué)探究

張寶峰

摘 要：閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)活動的重要組成部分。學(xué)生的閱讀能力及其在閱讀中理解、分析和提取信息的能力，在一定程度上反映了學(xué)生的英語學(xué)習成果。高考試卷中閱讀理解所占的比重和分值，也說明英語閱讀教學(xué)的重要性。因此，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，提高英語閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；課外閱讀

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對英語閱讀教學(xué)都非常重視，對于每節(jié)課的課文都會提前備課，并在課堂上進行深入講解，這一點非常值得肯定。對于閱讀的方法和技巧，教師在課堂上涉及的也比較少，學(xué)生在進行閱讀練習時，閱讀方法也基本停留在理解文意上，缺乏具體的方法論指導(dǎo)。多數(shù)英語教師反映，學(xué)生的閱讀水平普遍不高。現(xiàn)在是信息大爆炸的時代，每天的信息都呈幾何式增長，這時閱讀和篩選有用信息的能力就顯得非常重要。高中英語新課程標準也強調(diào)要注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。因此，順應(yīng)時代的發(fā)展和新課改的要求，探究高中英語閱讀的教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力和水平十分必要。

二、高中英語閱讀教學(xué)的策略

1.豐富閱讀教學(xué)方法

探究式英語閱讀教學(xué)方法是新課程改革背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法充分關(guān)注了學(xué)生主體性和興趣因素對教學(xué)活動所起的積極作用。探究式教學(xué)法能使學(xué)生主動閱讀，在閱讀中尋找和篩選有用信息。在學(xué)生的閱讀探究活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其組織和指導(dǎo)作用。教師在學(xué)生探究前給出需要探究的問題，學(xué)生遇到問題時應(yīng)及時給予指導(dǎo)。

實踐證明，在高中英語閱讀教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法，能收到事半功倍的教學(xué)效果。教師在設(shè)計任務(wù)型閱讀時，要注意以下幾個問題。首先，由于課堂教學(xué)時間有限，如果閱讀的篇幅過長，學(xué)生閱讀時就會占用很長時間。因此，教師要把握好閱讀的篇幅與時間的關(guān)系，分配好任務(wù)閱讀量。其次，教師要科學(xué)設(shè)計問題，問題要能涵蓋文章的重點和主旨。問題的難度要適中，既不能過于簡單，也不能太難。總之，問題的設(shè)置要合理，不能出現(xiàn)偏、難、怪的情況。再次，學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師要進行教學(xué)評價和教學(xué)總結(jié)。師生共同交流問題和看法，教師總結(jié)閱讀中的重點和難點知識以及閱讀中容易出現(xiàn)的錯誤。

2.進行文化知識滲透

任何語言都深深根植于它所在的文化，英語也不例外。世界上有那么多國家，但是每個國家的歷史文化和價值觀等都各不相同。了解所學(xué)語言國家的歷史文化、風土人情和生活方式等，能更好地理解這個國家。因此，想要真正地學(xué)好英語，就必須掌握基本的英美國家文化知識。在閱讀教學(xué)中，進行文化知識滲透教育能提高學(xué)生的跨文化交際能力，有助于學(xué)生借助文化知識理解閱讀文本。此時，教師可以充分利用教材文本資源進行英語文化教育。

例如，學(xué)習“British and American English”這一模塊的內(nèi)容時，教師可以在課前搜集英美文化知識，了解中西方文化的差異，以及跨文化交際中的一些禮節(jié)和禁忌。此外，教師在講解詞匯時，也可以滲透文化教育。很多英語詞匯都是有起源的，有的來源于神話故事，有的詞匯還能指代特定的事物。通過教師講解這些有意思的單詞的起源，學(xué)生就能理解某些單詞在特定語言環(huán)境下的

意思。

3.拓展英語課外閱讀

在高中英語閱讀教學(xué)中，除了教師要不斷提高教學(xué)水平外，學(xué)生也要加強閱讀訓(xùn)練，才能不斷提高閱讀水平。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的閱讀練習量非常少。除了教材和練習冊的短文，學(xué)生很少閱讀英文書籍。鑒于上述情況，教師可以向?qū)W生推薦一些入門級的課外英文讀物。這樣不僅能增強學(xué)生的語感，提高學(xué)生閱讀英文的效率，還能為學(xué)生打開一扇學(xué)習外國文學(xué)的窗戶。例如，To Kill A Mockingbird（《殺死一只知更鳥》），Pride and Prejudice（《傲慢與偏見》），The Great Gatsby（《了不起的蓋茨比》），Jane Eyre（《簡·愛》），Great Expectations（《遠大前程》），One Hundred Years of Solitude（《百年孤獨》），Wuthering Heights《呼嘯山莊》等，這些英文版世界名著，學(xué)生都可以嘗試著讀一讀。

在課外閱讀中，學(xué)生針對不同類型的讀物掌握不同的閱讀方法，這樣就能大幅度提高閱讀效果。略讀法是指學(xué)生在抓住文章要點的前提下快速進行閱讀。運用閱讀法時，學(xué)生善于找出段落的主題句，跳過無用信息。對于一些精彩重要的段落，學(xué)生可以采用精讀法，仔細品味文章的語言，學(xué)習文章的表達方法。學(xué)生在英語閱讀中還可以將一些自認為優(yōu)美的句子摘錄下來。

總之，高中英語閱讀教學(xué)效率的提高，需要師生一起努力。教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，學(xué)生除了要掌握閱讀的方法，還要增加閱讀量。只有這樣，才能提高學(xué)生英語閱讀的水平，全面提高英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考[J].課程·教材·教法，2012.

[2]袁笑.高中英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

編輯 孫玲娟