新課改下歷史小論文教學(xué)及評(píng)價(jià)策略

孫忠立

摘 要：適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的掌握、提高明辨是非能力、鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)能力、初步培養(yǎng)唯物辯證法思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性等都有著比較好的效果。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史小論文；教學(xué)評(píng)價(jià)

初中時(shí)期是學(xué)生開始形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的階段。因此，加強(qiáng)唯物歷史觀教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和明辨是非能力，是一名歷史老師的重要任務(wù)。本人認(rèn)為適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，對(duì)培養(yǎng)唯物辯證法思維，鍛煉分析總結(jié)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，都有著比較好的效果。

一、開展歷史小論文教學(xué)要把握好選題和時(shí)間

1.選題的角度要準(zhǔn)確、難度要適宜，不要過偏過難過怪。以初中生的認(rèn)知水平和能力來說，評(píng)價(jià)歷史人物的功過是非或歷史事件的進(jìn)步與否是比較好的一類選題。教材中的史料是比較翔實(shí)的，而且大多體現(xiàn)正反兩面性。如，人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)中關(guān)于秦始皇的功過是非在第10課和第11課就有比較詳細(xì)的介紹。

2.開展歷史小論文教學(xué)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。評(píng)說歷史還是論評(píng)歷史人物，對(duì)學(xué)生來說不是一時(shí)就能說透、說全面的，因此就要給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們?nèi)プx書查閱資料，思考分析，拓展思維。還可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)和小組間研討交流，不僅有助于資料的匯總整理，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

我是在講授完七年級(jí)歷史上冊(cè)《第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》內(nèi)容后布置作業(yè)的：“秦始皇滅六國后，結(jié)束了諸侯國割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了強(qiáng)大的秦朝，車同軌，書同文，自稱‘始皇帝，被后人稱為‘千古一帝。也有人認(rèn)為秦始皇殘酷剝削人民，征用大量勞力修建萬里長(zhǎng)城、阿房宮和驪山陵墓，進(jìn)行了焚書坑儒，摧殘了文化壓制了思想，他罪惡滔天，是有名的暴君，對(duì)他應(yīng)該持否定態(tài)度。你認(rèn)為秦始皇到底是什么樣的人呢？說出你的觀點(diǎn)并寫出歷史依據(jù)。”

二、開展歷史小論文教學(xué)教師要給學(xué)生提供有價(jià)值的史料

初中生知識(shí)范圍的限制，除了教材中的信息，上網(wǎng)成為學(xué)生查閱史料的重要途徑。網(wǎng)上的信息雖多卻精蕪并存，所以教師應(yīng)該介紹一些可信的歷史材料作為補(bǔ)充。教師介紹的材料可以選擇歷史原始資料，以便培養(yǎng)學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，從第一手資料入手”的理念；也可以選擇后人對(duì)歷史事件、過程的認(rèn)識(shí)和評(píng)論。另外，適當(dāng)提供一些教材中未體現(xiàn)的觀點(diǎn)來開闊學(xué)生眼界，如郭沫若關(guān)于焚書坑儒的評(píng)價(jià)：“書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末葉以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊。”翦伯贊關(guān)于焚書坑儒的評(píng)價(jià)：“在當(dāng)時(shí)統(tǒng)一與分裂激烈斗爭(zhēng)的年代里，秦始皇用這種手段來打擊復(fù)活封建貴族政治的思想，又是具有積極意義的事。”

三、教師要及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

1.對(duì)于歷史小論文這種形式，初中生開始難以把握，所以及時(shí)給予指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生去看自己的小論文中是否有明晰的觀點(diǎn)、是否有確鑿的歷史依據(jù)、是否有史論結(jié)合、語言是否嚴(yán)謹(jǐn)流暢。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，教會(huì)學(xué)生如何查閱資料，教會(huì)學(xué)生如何提取有效的歷史信息。曾出現(xiàn)這樣的情況：很多學(xué)生直接把與秦始皇相關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)拿來，不去篩選有用的信息，直接就得出秦始皇是功大于過或者是過大于功。這時(shí)就需要老師的介入指導(dǎo)。

2.教師評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，也要指出不足。學(xué)生每寫一篇小論文都很不容易，并且小論文是學(xué)生研究學(xué)習(xí)的成果，是他們綜合能力的體現(xiàn)。所以，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地批閱每一篇文章，做出恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)。多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛歷史、喜歡評(píng)點(diǎn)歷史的興趣。

3.教師的評(píng)價(jià)也要把握好兩點(diǎn)原則

第一，注意教師自身角色，不可越俎代庖。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、幫助者。撰寫小論文的過程就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)歷史資料的過程，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽放手，讓學(xué)生自身去體驗(yàn)撰寫的過程。教師切忌束縛學(xué)生的思想，給學(xué)生定下條條框框。在學(xué)生撰寫過程中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和積極性。

第二，既然是歷史論文，就要教育學(xué)生尊重歷史、尊重客觀，學(xué)會(huì)從歷史的客觀角度評(píng)說古人，既要會(huì)從歷史的高度評(píng)判古人做法，也要學(xué)會(huì)從歷史的角度理解分析古人的做法。在評(píng)論秦始皇是一位功過分明的君主后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇征用大量勞力修建萬里長(zhǎng)城、阿房宮和驪山陵墓，焚書坑儒摧殘文化等殘暴行徑是為了維護(hù)他統(tǒng)治的目的，幫助學(xué)生不僅學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的宏觀角度去看待歷史人物，還學(xué)會(huì)從歷史人物自身因素的微觀去分析歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀、辯證地看待歷史人物。

總之，指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，不僅有利于學(xué)生豐富歷史知識(shí)、開闊眼界、提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史，正確看待歷史的思維，在看待人物和事件中不偏信盲從，確立自己公正客觀的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦洋.簡(jiǎn)談如何輔導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012.

[2]熊美霞.中學(xué)歷史小論文寫作訓(xùn)練策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011.

編輯 孫玲娟