職業技術學校舞蹈編導教學過程問題研究

趙蘭

【摘 要】舞蹈是一種肢體藝術，它的基礎就是編導，教師應該在舞蹈編導中不斷的提升自己的教學水平，使學生的綜合編導能力得到提升，只有如此才可以為我國提供更多的舞蹈人才。本文主要講述了舞蹈編導教材的建設、舞蹈編導教學方法改革和舞蹈編導教學流程三個方面，使舞蹈編導教學能夠獲得更好的發展。

【關鍵詞】職業技術；舞蹈編導；教學；問題

隨著時代的發展，學校教育取得了很大的改變，一些職業技術學院的舞蹈專業顯得更加重要，因為舞蹈成為一種十分高深的藝術，伴隨著人們對舞蹈欣賞需求的增加，舞蹈在職業技術學院中的開展已經成為一種趨勢，所以職業技術學院應該充分的抓住舞蹈編導這門課程，來不斷的為我國的舞蹈事業提供新鮮的血液，為舞蹈界補充更多的舞蹈編導人才，最終實現舞蹈編導事業的蓬勃發展。但是在職業技術學院中還存在著不少的舞蹈編導教學問題，需要得到解決，只有這樣才可以使職業技術學校的舞蹈編導教學變得更加具有吸引力和發展力。

一、舞蹈編導教材的問題

（一）教材缺乏創新性和時效性

舞蹈編導教材應該具備足夠的穩定性，只有這樣才可以使舞蹈教材具備更好的延續性和專業導向性。但是目前，舞蹈知識領域在不斷的推陳出新，新的理論和概念在不斷的出現，所以這就會使實際教學和教材內容相脫節。而舞蹈編導教學應該使人物形象的捕捉、動機的形成、編舞技法等成為基礎知識與核心知識點。同時舞蹈編導教材應該結合舞蹈編導專業發展的趨勢和特征來編定更加延續，創新和拓展的教材，為舞蹈編導注入更多的活力。對于不合時宜的教學內容，教師應該懂得取舍，不能一味的全盤否定，只有教師能夠認真的對教材進行分析，然后利用其中的精華，最終會帶給舞蹈編導更多的活力，使舞蹈編導教學變得更加適應舞蹈編導事業的發展。

（二）教材應注重統一性和多樣性

如今素質教育已經取代了之前的應試教學，所以對于舞蹈編導教材應該朝著網絡化、遠程化和全球化轉變。所以舞蹈編導教材只有變得統一且多樣才可以滿足當前的需要。首先要統一編導教材，使不同區域和階段的舞蹈編導教學在統一的評判標準和學術規范下得到發展，最終使大眾在統一的平臺下得到公平客觀的競爭。接著就是要改變舞蹈編導教學中過于統一的教材，如果舞蹈編導教學只是進行一成不變的教學，那么一直沿用傳統的教材就可以，但是這樣的舞蹈編導教學顯得根本沒有意義，如此就不會使舞蹈編導獲得巨大的發展。而且學生在進行創作的時候會展現出自己的個性，所以過于統一只能會使學生的想象力得不到足夠的發揮，這樣就會使教學變得單調。所以在如今這個多元化的社會，舞蹈編導應該擺脫死搬硬套的模式，要使舞蹈編導的多樣性和統一性進行有機的結合，這樣來使舞蹈編導變得更加具有意義，才可以使舞蹈編導真正的促進舞蹈學習者的不斷進步和發展。

二、舞蹈編導教學方法的改革

（一）舞蹈編導教學注重學生想象力的培養

對于舞蹈編導教學來說，想象力是一種非常重要的能力，舞蹈編導如果沒有強大的想象力，它就不會得到發展，也就不會編導出多種多樣的舞蹈。舞蹈的編導需要有強大的表現力和想象力，只有對其進行充分的培養才可以使舞蹈編導具備更好的教學效果。所以在舞蹈編導教學中，應該充分發揮教師的啟發、調動和挖掘等手段，要對舞蹈編導多多的提出問題，使舞蹈學習中的矛盾得到清楚的展現，使學生的求知欲望得到激發，帶領學生一起分析舞蹈作品，學習舞蹈技巧，使學生能夠善于動腦，能夠有效的運用自己的聯想和想象，比如說有的作品為什么要通過動作技術使用或者編舞手法來清晰的表現出來，有些作品為什么不能立即進行分析確定舞蹈動作。如此使學生們全面的發揮自己的能力，使自己的個性表現和潛在能力得到展現和發掘，最終使自己的情感和動作相互結合，最終展現出舞蹈的內容并且從舞蹈中可以看到情感的流露。在舞蹈編導教學中應該懂得培養學生強大的創造力，使他們敢于探索新的領域，使他們打破常規去開辟新的天地，最終讓他們通過創作來呈現出嶄新的舞蹈作品。

（二）舞蹈編導教學采用多樣化的形式

舞蹈編導專業的學生在入校之前大多數受過一定程度的訓練，所以在教學中應該減少和避免一些專業技能的重復，要多開動學生的思考和創新能力，帶領學生對舞蹈專業和技巧進行重新認識，使學生具備強大的探索能力。其次要懂得利用多媒體技術，能夠使多媒體技術與舞蹈編導相結合，使舞蹈編導課堂教學內容變得更加形象化，使形式變得更加多樣化，同時要利用多媒體技術幫助學生進行多方面的舞蹈編導，最終使學生發現問題和解決問題，能夠使自己形象化的演繹舞蹈編導的過程，最終使學生們更加清晰的解決問題，對優秀的舞蹈作品進行拆解和分析，在課堂講解中使學生們掌握更多的知識，使學生的疑問能夠在課堂中得到解決，同時能夠營造出課堂的活躍氣氛。另外教師應該借助小組學習的方法來進行教學，使學生們在情境教學中發現問題解決問題。教師還可以要求學生在自己面前進行舞蹈編排，使學生們勇于思考，使自己能夠清晰的呈現出自己的舞蹈作品。而且老師要對學生的編導作品進行點評，或者是小組之間能夠進行討論和點評，最終使學生們對舞蹈編導內容進行深入的理解。

（三）給予學生充足的舞蹈編導實踐機會

對于舞蹈編導教學來說需要使學生們加入進來，同時也應該給予學生們足夠的舞蹈編導實踐機會，只有如此才可以使舞蹈編導教學變得更加具有效果。在課堂中，應該學會采用即興訓練和劇目表演的方法來加強學生的實踐鍛煉。即興表演能夠有效的培養和提升學生的舞蹈編導能力，因為這種訓練方法可以使學生更加有效的把握音樂風格、旋律，進而更好的去表達舞蹈意境，使之具備強大的判斷能力，使之更好的認識和了解音樂，使自己的舞蹈能夠和音樂發生更加密切的交織。同時學生們對舞蹈編導素養和創造力要有一定程度的提升，只有如此才可以更好的使自己的舞蹈編導能力得到升華。學生們在課堂上進行即興表演，能夠幫助學生更加深入的認識和理解舞蹈編導。

另外，劇目表演能夠更加有效的推動舞蹈編導教學的發展，使學生們能夠將學和用結合在一起，因為劇目表演能夠使學生們根據劇目的編排系統的進行學習，同時能夠幫助學生了解到舞蹈編排的相關知識，使自己能夠充分的利用自己所學的知識，進而使自己的舞蹈編導能力得到很大的優化。在劇目編排的基礎上，學生們可以根據自己的特點和需求來發揮自己的創造力。在課堂之外，老師可以為學生們打造更多的實踐機會，比如說學校可以舉辦舞蹈專場晚會，設置舞蹈比賽，并且成立舞蹈工作室，使學生們在實踐中認識到舞蹈編導能力的重要性，加深學生們對舞蹈編導的人事，開闊他們的視野，豐富他們的實踐經驗，使學生們的編導能力得到充分的加強。

三、案例分析

下面是河北保定職業技術學院舞蹈編導教學存在的問題，也就是教材中存在的問題，通過調查發現100位學生中有93位學生認為教材中存在的問題嚴重影響了舞蹈編導教學的效果。結果又對100名學生進行了舞蹈編導教學策略調查，其中可以通過以下的表格來反映這一問題。

四、結語

本文先是講述了舞蹈編導教材的問題，其中包括教材缺乏創新性和時效性，教材應注重統一性和多樣性。接著又說明了舞蹈編導教學方法的改革，分別包括：舞蹈編導教學注重學生想象力的培養，舞蹈編導教學采用多樣化的形式和給予學生充足的舞蹈編導實踐機會，最終帶給職業技術學校廣大的舞蹈教師足夠的參考和指導。

參考文獻：

[1]呂藝生.舞蹈學導論[M].上海音樂出版社，2015（03）.

[2]李承祥.舞蹈編導基礎教程[M].北京舞蹈學院，2015（03）.

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