尋提升之策，悟寫作之道

陳偉豪

摘 要：寫作是語文教學的重要內容之一。因此，作文教學早已成為了廣大語文教師研究的重點。一些文獻資料中提到，提升學生的作文能力貴在引導學生進行大量的閱讀。毋庸置疑，大量的閱讀輸入是有效的寫作輸出的必要前提。那么，是不是通過大量的閱讀就可以提升學生的作文能力呢？顯然不是。學生還必須要牢固掌握并能夠靈活運用一些寫作方法。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中語文作文教學實際，淺顯論述提高初中生作文能力的一些策略。

關鍵詞：初中生；作文能力；策略

作文不僅是語文教學的重點，也是語文教學的難點。提高學生的作文能力是每位語文教師堅持不懈的追求。學生作文能力的提升并不是一朝一夕的功勞，而是一個日積月累、厚積薄發的過程。“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，寫作與閱讀是密不可分的，只有通過廣泛地閱讀并積累豐富的語言知識，才能為隨心所欲地寫作創造可能。那么，是不是只要學生廣泛地閱讀，作文能力就能夠自然提升呢？顯然不是。學生除了要廣泛地閱讀之外，還必須要掌握一些寫作的方法。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中語文教學實際，淺顯論述提高初中生作文能力的一些策略。

一、濃厚興趣，提升作文能力之動力

興趣是最好的老師。提升學生的作文能力，首先要激發學生對寫作文的興趣。當學生對寫作文產生了濃厚的興趣之后，他們就會積極主動地投入到寫作過程中去。有鑒于此，在初中語文作文教學過程中，教師要緊緊圍繞課堂教學目標，采用各種行之有效的方式激發學生濃厚的寫作興趣，讓濃厚的興趣成為提升學生作文能力的不竭動力。例如在教學人教版八年級語文下冊《雪》這篇課文的時候，學生在教師的點撥下感受學習了作者的一些寫作方法。作者以一支飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。在教師的巧妙點撥下，學生產生了強烈的寫作欲望。學生強烈的寫作欲望催生了濃厚的寫作興趣。學生在濃厚寫作興趣的驅使下，作文能力一定會逐漸得到提升。

二、立意選題，提升作文能力之前提

文章的中心思想猶如文章之靈魂。美的文章其實都美在其靈魂，即中心思想。因此，提升學生的作文能力貴在讓學生學會立意，即確立中心思想。當然，除了要確立中心思想之外，一個醒目新穎、提挈全文的題目也是必不可少的。有鑒于此，在初中語文作文教學過程中，教師要通過各種行之有效的途徑讓學生根據習作要求學會創造性地立意和選題，讓創造性地立意選題成為提升學生作文能力的必要前提。立意務必要做到求真、求深和求新。求真是指在立意時要努力做到求真實、求真情以及求真理等。求深是指在立意時要努力做到刨根問底。比如要寫一些生活小事。要追問自己為什么會發生這些小事？這些小事的發生與社會風氣有什么聯系？它給了我們什么樣的啟示等。求新是指要有所創新，切忌人云亦云。在教師的步步引領下，學生逐漸地感悟出了一些創造性地立意選題的方法。學生掌握并能夠靈活利用這些方法創造性地立意選題，他們的作文能力自然也得到了全面的提升。

三、謀篇布局，提升作文能力之基礎

學生在確立作文的主旨大意之后，緊接著要列出作文的提綱。換言之，在確立作文的主旨大意之后，學生要進行謀篇布局，即要圍繞哪些方面來進行描寫或敘述等。謀篇布局不僅要鎖定作文的范圍，還要確定作文的主次。只有鎖定了范圍，學生才能寫出中心突出的文章；只有確定了主次，學生才能寫出層次分明的文章。有鑒于此，在初中語文作文教學過程中，教師要通過各種行之有效的方式，讓學生學會圍繞文章的主旨大意進行謀篇布局。例如在教學寫人記事這一類作文的時候，教師首先要引導學生確定要寫什么樣的人，要表現他的一些什么品質等。然后，教師要引導學生謀劃應該通過寫哪些事情來表現人物的品質？哪些地方應該詳寫？哪些地方應該略寫等？當學生熟練掌握了一些謀篇布局的方法之后，他們的作文能力定然也會得到不斷的提升。

四、虎頭豹尾，提升作文能力之關鍵

虎頭豹尾是一篇好文章必不可少的。虎頭，即文章的開頭。好的文章開頭，會牢牢地吸引讀者的注意力，促使讀者迫不及待地閱讀。豹尾，即文章的結尾。好的文章結尾，會給讀者一種意猶未盡的感覺，會給讀者留下無限的遐想空間。虎頭豹尾是提升學生作文能力的關鍵所在。有鑒于此，在初中語文作文教學過程中，教師要通過各種行之有效的方式，讓學生學會在圍繞文章中心思想的基礎上，想方設法地寫好開頭與結尾，朝著虎頭豹尾的方向努力。教師要結合作文教學實際，教給學生各種作文開頭的方法，如開門見山、直奔主題式；對話開篇、引人入勝式；名言警句、借古喻今式；抒情議論、情感導入式等。除此之外，教師也必須要教給學生一些收尾的方法。當學生能夠靈活運用各種寫作方法寫好開頭與結尾之后，他們的作文能力肯定也會得到提升。

五、遣詞造句，提升作文能力之重點

無論是迷人的美景佳境，還是感人的思想情感，都必須要通過貼切的詞語、優美的語句來表現、來流露。在寫作過程中運用貼切的詞語描寫美景佳境的能力等被稱之為遣詞能力；在寫作過程中運用優美的語句來流露思想情感的能力等被稱之為造句能力。遣詞造句能力是提升學生作文能力的重點所指。有鑒于此，在初中語文作文教學過程中，教師要通過各種行之有效的方式，讓學生圍繞主旨大意，結合文章提綱，準確遣詞，自如造句。例如在日常閱讀教學過程中，教師要指導學生分析一些好詞佳句。通過分析好詞佳句，讓學生感悟一些遣詞造句的方法。在教師的層層點撥下，學生逐漸學會了在寫作時準確遣詞、自如造句。當學生遣詞造句的能力提高之后，他們的作文能力必定也會得到提升。

六、修改潤色，提升作文能力之保障

好文章離不開反復地修改以及巧妙地潤色。在修改潤色的過程中，作者不僅會修改初稿中的一些錯誤，也許還會冒出一些更好的想法。因此，寫作文，修改潤色是一個必不可少的環節。學會修改潤色是提升學生作文能力的重要保障。鑒于此，在初中語文作文教學過程中，教師要緊緊圍繞作文教學內容，通過各種行之有效的方法教會學生一些修改潤色的方法。比如在學生完成作文之后，教師可以讓學生自己當即修改潤色一下。如果有可能，教師也可以讓學生過幾天再來修改潤色這篇作文。讓學生過幾天修改潤色習作，不僅會讓學生收獲意想不到的寫作技巧，教師也會從中感悟到一些有益于提升學生寫作能力的教學方法。除此之外，教師還可以讓學生相互修改潤色作文，學生在相互修改潤色作文的過程中，會互相學習、共同提高。在教師的悉心指導下，學生慢慢學會了一些修改潤色的方法。當學生學會了一些修改潤色的方法之后，他們的作文能力肯定也會得到提升。

綜上所述，為了提升初中學生的作文能力，教師必須要激發學生濃厚的寫作興趣，讓濃厚的寫作興趣成為提升學生作文能力的不竭動力；教師必須要讓學生學會創造性地立意選題，讓創造性地立意選題成為提升學生作文能力的必要前提；教師必須要讓學生學會合理地謀篇布局，讓合理地謀篇布局成為提升學生作文能力的重要基礎；教師必須要讓學生學會寫好開頭和結尾，讓寫好開頭和結尾成為提升學生作文能力的關鍵所在；教師必須要讓學生學會遣詞造句，讓準確地遣詞造句成為提升學生作文能力的重要途徑；教師必須要讓學生學會修改潤色，讓反復地修改潤色成為提升學生作文能力的重要保障。總而言之，提升初中學生的作文能力，離不開教師千方百計地尋提升之策，更離不開學生持之以恒地悟寫作之道。

參考文獻：

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[2]趙紅.提高學生個性化作文能力有效性策略初探[J].教育，2017（2）.

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編輯 高 瓊