淺議提高高中藏文教學(xué)實(shí)效性的策略

才讓卓瑪

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)思想和教學(xué)方式等都發(fā)生了很多新的變化，藏文教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題也不斷凸顯。培養(yǎng)具有較高藏文能力和藏文素養(yǎng)的人才，是傳承與發(fā)揚(yáng)藏族文化的前提條件。藏文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到藏文教學(xué)的重要意義，并充分了解目前藏文教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極思考解決的對(duì)策，以提高藏文教學(xué)效果，提高學(xué)生的藏文能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藏文教學(xué)；實(shí)效性；策略

藏文是藏族人民記錄文化、交流溝通、表達(dá)思想情感的重要工具。藏文教學(xué)對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)藏族文化具有十分重要的意義。所以，無(wú)論是對(duì)于藏族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，還是對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展，作為藏文教師都責(zé)任重大。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)提高高中藏文教學(xué)實(shí)效性的策略，以供參考。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家和課程論專家布盧姆（B.S.Bloom）說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，教師所期望的學(xué)生的變化，便是教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)具體而言，就是用某種特殊方式，描述在教與學(xué)雙邊活動(dòng)實(shí)踐后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做些什么，或?qū)W生應(yīng)具備哪些特征?！苯虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，也決定著教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能，因此，教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接影響著教學(xué)活動(dòng)效果的優(yōu)劣。所以，進(jìn)行藏文教學(xué)首先要制定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)。藏文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藏文素養(yǎng)和藏文能力，而藏文能力的養(yǎng)成主要是通過(guò)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的藏文閱讀理解能力，這是教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮藏文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的藏文水平等實(shí)際情況，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！痹趯?shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)藏文學(xué)習(xí)興趣不大，甚至厭煩藏文學(xué)習(xí)。作為教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣才能激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)好藏文。例如，可以用故事、音樂(lè)、影視片段等作為一節(jié)課的開端，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；可以結(jié)合藏文文學(xué)作品的內(nèi)容和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生編排歷史劇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。總之，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生主體地位、忽視學(xué)生感受和反應(yīng)的情況，改變以往教師照本宣科講解教材內(nèi)容、學(xué)生機(jī)械記錄和背誦的課堂教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高學(xué)生的課堂參與度

提高學(xué)生課堂的參與度是打造高效課堂的重要途徑。教師應(yīng)該改變以往呆板、枯燥的課堂教學(xué)氛圍，更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，通過(guò)各種方式讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，即讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)手、多觀察、多思考、多討論、多表達(dá)，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在教授新的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)言、討論的形式，從新的教材內(nèi)容中找出自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)；可以在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷設(shè)置各種問(wèn)題，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。提高學(xué)生課堂參與度的方法很多，其宗旨就是在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

目前的藏文教學(xué)課堂，大多是以教師講解為主，學(xué)生往往只是死記硬背，因此課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，沒(méi)有創(chuàng)新思維和能力。探究性學(xué)習(xí)是課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是指學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的活動(dòng)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集資料、處理資料、探索討論、解決問(wèn)題，即讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么，而不是讓他們接受教師給予的現(xiàn)成結(jié)論。“授人以魚，不如授人以漁”，在藏文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都有十分重要的意義。教師要樹立以生為本的思想，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于探究的精神和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生藏文素養(yǎng)的提高，以及終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)思想、方法等都出現(xiàn)了很大的變化。作為藏文教師，應(yīng)該充分了解藏文教學(xué)的情況，掌握存在的問(wèn)題，研究解決的對(duì)策，提高自身教學(xué)水平，提高藏文課堂教學(xué)實(shí)效性，幫助學(xué)生提高藏文能力和素養(yǎng)，完善其自身發(fā)展。

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編輯 郭小琴