淺析提升高中英語課堂有效性的策略

胡蝶

摘 要：隨著新課程教育理念的不斷推行，當前的教育形式與教育思路已經發(fā)生了巨大變化。隨著我們對于教育認識的不斷深入，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育理念以及教育形式，并沒有將學生對學習的熱情激發(fā)出來，并沒有培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，還有一個重要的限制性因素就是，傳統(tǒng)的教學形式，沒有強調課堂教學的有效性，以至于課堂教學效率低下，對于教學質量的提升有很大的影響。因此，以高中英語課堂為例，探究提升其有效性。

關鍵詞：高中英語；課堂；策略

英語課程對于學生發(fā)展的意義不言而喻，其在基礎教育領域中的重要性顯而易見。其作為高中課程體系中的重要組成部分，對于學生的升學，以及將來專業(yè)化的學習都有著重要的影響。可見提升高中英語教學質量具有很強的現(xiàn)實意義，對提升其教學質量，加強其課堂教學的有效性具有重要的意義。這也從側面反映了本文的研究內容，即提升高中英語課堂有效性的策略有很強的必要性，文章首先探究影響高中英語課堂有效性的限制因素。

一、課堂有效性提升的限制性因素

1.環(huán)境的限制

學習英語課程最大的目的，就是在將來的聽說讀寫中能夠應用這一門語言，學習語言最好的方式就是置身于該語言環(huán)境中進行直接的練習。中國學生學習英語，首先在環(huán)境層面就有很大的限制，主要是因為我們學習外來語言沒有置身于語言環(huán)境中練習的條件，這種環(huán)境方面的限制因素，是無法在根本層面上去改變的，只能進行適當的弱化。環(huán)境的限制性最根本的影響機理就是文化的限制性，學好一門語言的前提是了解所學語言的文化，只有對該文化有了充分的理解，才能學好這門語言。由于我們所處的環(huán)境，對于西方文化并不是很了解，這就使得我們由于文化的差異性而不能很好地理解英語中的內涵與知識點，導致了課堂有效性降低。

2.時間的限制

若要提升一門課程的課堂教學有效性，一個很重要的前提就是學生在上課之前，就要對所學的知識有很好的理解，進行較為深入和全面的預習，才能配合老師，共同提升課堂教學的有效性。眾所周知，在高中的學習，學生學習壓力大，時間緊，很難保證有充裕的時間進行英語課程的課前預習，所以就使得學生在學習英語課程之前，并沒有時間去預習課程教學內容，就導致了英語課堂教學有效性低下。時間的限制性雖然客觀存在，但是一種彈性較大的限制性因素，通過一定的學習方法改進，這種限制性問題是可以解決的。

3.語感的缺失

學習一門語言需要良好的語感，良好的語感是基于對一門語言的深入學習，從而產生對這門語言的感覺，是一種無意識的語言應答。高中英語課程有效性限制因素另外一個重要的部分就是，學生語感的缺失，缺失語感，直接的影響就是學生對英語課堂教學內容無法深入地聯(lián)想，深入地理解，不能舉一反三，直接就導致了課堂教學效果不理想，也就是說，課堂教學有效性降低。語感的缺失，不利于學生學習英語，但是語感可以通過一些方法進行培養(yǎng)，值得重視的是，語感會長期地影響一個人學習語言，當然這種影響是積極的。

4.課堂教學方式的選擇不當

影響英語課堂有效性的另一個重要因素就是課堂教學方式選擇不當，課堂教學方式對于課堂教學的影響十分明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，不同的課堂教學方式所依據的教學理念不同，以至于所把握的重點就不同，比如以學生為主的教育理念就是主要采用積極引導的教學方式。以教師為中心的教育理念，在課堂教學中以老師灌輸知識為主，所以不同的教學方式帶來不一樣的教學方法，自然產生不同的效果。其二，不同的課堂方式適應不同的教學個體，也就是說有的學生適應這種教學方式，有的學生適應那種方式，這就導致了不同的教學效果，究竟采用何種課堂教學方式，需要長期的教育經驗，以及對學生的充分

了解。

二、提升高中英語課堂有效性的策略

1.提升語感

提升語感是提升高中英語課堂有效性的重要方式，提升語感，就是培養(yǎng)學生對英語的感覺，語感培養(yǎng)的重要意義自然就十分明顯了。語感的培養(yǎng)主要注意以下幾個方面，其一，語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，因此在培養(yǎng)的過程中就不能急功近利，而是要采取循序漸進的做法，按照計劃逐步培養(yǎng)。其二，語感對于學生今后對于英語的學習意義同樣十分重大，這也從側面證明了培養(yǎng)語感的重要性。

2.應用適合的新型教學方式

新型的課堂教學方式，是基于新的教學理念與教學思路，經過長期的教學實踐所得出的，總的來說，符合當前的教育發(fā)展。新型的課堂教學方式，能夠大大提升學生學習的動力，使學生對于英語的學習積極而富有熱情，有積極的態(tài)度，就會使課堂教學氛圍變得積極活躍，從而促進了學生的學習效果，提升課堂的有

效性。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力

自主學習能力的培養(yǎng)也是提升英語課堂有效性的重要方式之一，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，對學生在以下幾個方面有著促進作用。首先自主學習能力的培養(yǎng)，使學生可以進行更好的預習，就是對于老師課堂內容的開展有很大的促進作用，進而提升課堂教學的有效性。其次，自主學習能力的培養(yǎng)，使學生有能力有動力去主動了解，主動學習有關西方文化的作品，使得更好地理解課堂內容，間接地提升了課堂教學的有效性。還有一個方面就是自主學習能力的培養(yǎng)，有助于學生培養(yǎng)學習方法，對于學生其他課程的學習同樣有所幫助。

本文探究提升高中英語課堂的有效性策略，首先分析影響課堂有效性提升的限制因素，通過對于這些限制因素的分析，得出了相應的策略。如今教育的發(fā)展是迅速的，所以我們要在教學實踐中進行深入的分析與探討，不斷挖掘一切有利于教育發(fā)展的因素，可以是新的教學思路，也可以是教學方法的嘗試，總的來說就是不斷實踐，不斷創(chuàng)新。長期以來，傳統(tǒng)教學思路與方法阻礙了教育教學的發(fā)展，我們要不斷地進行教育改革，挖掘一切有利于教育的因素，全面促進教育發(fā)展。

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編輯 郭小琴