高中信息技術教師專業化發展策略探析

楊建

摘 要：隨著社會信息化的逐漸深入，信息素養已經成為評價國民綜合素質的一個重要指標，對信息技術人才的培養變得愈發重要。在這種新時代、新形勢下，追求專業化發展是信息技術教師應該具備的思想意識和職業目標。通過分析當前高中信息技術教師專業化發展中存在的問題，探討總結了促進高中信息技術教師專業化發展的策略。

關鍵詞：高中信息技術教師；專業化發展；策略

在2017年浙江省高考中，信息技術成為選考科目之一，這也是信息技術首度被納入高考選考科目范圍。從1984年指出“計算機的普及要從娃娃做起”，到如今信息技術成為高考選考科目，信息技術與社會生活的方方面面聯系越來越緊密，信息技術教育在人才培養中的作用越來越重要，信息素養已經成為現代社會個人素養的重要組成部分。《普通高中信息技術課程標準》中指出，“普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。”因此，高中信息技術教學、高中信息技術教師的重要性不言自明。

但在現實中，無論是學校、家長、學生，甚至是高中信息技術教師自己，都對信息技術這門學科存在一定的偏見，這導致高中信息技術教學工作中的各種問題，也阻礙了高中信息技術教師的專業化發展。

1.信息技術學科和信息技術教師沒有得到應有的重視。目前，除浙江省將信息技術列入高考選考科目外，在我國其他省市，信息技術都屬于非高考科目。因此，學校、家長、學生都沒有對信息技術形成足夠的重視，甚至認為信息技術課占用了高中生寶貴的學習時間，不如取消。

2.信息技術教師主觀上對信息技術學科教學和研究不重視。思想是行動的先導，很多高中信息技術教師主觀上對信息技術課以及自身角色的認識存在偏差，缺乏信息技術教育研究的意識和能力。

筆者通過分析思考信息技術教師專業化發展中存在的問題，結合自身教學實踐，總結出以下推進高中信息技術教師專業化發展的策略。

1.思想先行，重視信息技術。學校、家長、學生，尤其是信息技術教師，都應該轉變思想，將信息技術的學習與教學重視起來。學校和教師要從信息技術的未來發展，以及對學生終身學習與發展的重要性出發，給予信息技術足夠的重視。學校積極為信息技術教學提供應有的軟硬件條件，給予信息技術教師足夠的支持和重視；信息技術教師要積極正確地看待信息技術課，努力提高自身知識水平與教學水平。學生、家長、社會也要對信息技術做到足夠的重視，要以長遠發展的眼光看待信息技術。

2.行之有方，制定個人專業發展規劃。在如今飛速發展的信息化社會，任何人都應該不斷學習，教師更應如此，必須堅持不斷地學習，主動尋求專業化發展，才能適應時代的要求。制定個人發展規劃，首先要全面審視自身，既要了解自己的優勢，更要看到自己的不足；進而按照長期、中期、短期的規劃制定自己的專業發展目標；根據各個層次的目標確定具體的發展方案；最終將發展方案落到實處，實現自身專業化發展。

3.反思總結，促進個人成長。對高中信息技術課程標準、信息技術教材和教學理論等進行學習與研究之后，積極進行課堂教學的實踐，并及時對實踐過程中的問題和情況進行反思與總結，是高中信息技術教師提高教學水平的有效途徑。正像美國學者波斯納所說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么其教學水平的發展將大受限制，甚至會有所滑坡。”需要注意的是，這些經驗不僅包括教師自身的教學經驗，還應包括其他信息技術教師、其他學科教師的經驗。

4.與時俱進，提高專業水平。新課程改革倡導教師角色的轉變，即在教學過程中，教師由原來知識傳授者轉變為學生學習的指導者和幫助者。同時，如今信息技術的更新日新月異，學生可以通過各種途徑獲得知識與信息，教師的知識權威受到嚴重挑戰。因此，教師必須與時俱進，時刻關注學科動態，及時掌握新技術、新思想、新知識，不斷提高自己的專業水平，才能適應教學的

需要。

5.教研結合，形成可持續發展。著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基認為，對于教師來說，開展教學研究是一條“幸福之路”，他說：“無論就其本身的邏輯來說，就其哲學基礎來說，還是就其創造性來說，教師的勞動都不能不帶有研究的因素。”開展教學研究是高中信息技術教師提高教學能力、實現專業化發展與個人可持續發展的有效途徑。真正合格的高中信息技術教師不應該只是一個“經驗型的教書匠”，而應該是一名“科研型的教育家”。

總之，信息化時代的高中信息技術教師應該轉變思想、積極行動，努力提高自身知識水平和教學水平，以實現自身專業化發展，適應社會發展的需要。

參考文獻：

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編輯 謝尾合