潤物無聲地滲透，潛移默化地培養

丁桂斌

摘 要：情感教育是課堂教學的主要任務之一。新課程倡導三維教學目標，其中實現情感、態度與價值觀目標的過程就是對學生實施情感教育的過程。只有在課堂教學中潤物無聲地滲透情感教育，才能全面落實立德樹人這一教育教學工作的根本任務。在理論聯系實際的基礎上，結合高中物理教學實際，淺顯論述了在高中物理教學過程中滲透情感教育的一些策略。

關鍵詞：高中物理；情感教育；滲透策略

黨的十八大報告中明確指出：立德樹人是教育教學工作的根本任務。在課堂教學中滲透德育以及情感教育是落實立德樹人這一根本任務的重要體現。事實上，立德樹人與新課程倡導的三維教學目標不謀而合。情感、態度與價值觀目標是新課程所倡導的三維教學目標之一。在課堂教學中實現情感、態度與價值觀目標的過程，也就是在課堂教學中實施情感教育的過程。現階段，有關在課堂教學中滲透情感教育這方面的研究成果日新月異、推陳出新。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，以高中物理教學為例，淺顯論述在高中物理教學中滲透情感教育的一些有效策略。

一、深挖教材情感素材，制定情感目標

制定清晰明確的情感教學目標是在課堂教學中有效滲透情感教育的先決條件。而要想制定出清晰明確的情感教學目標，教師就必須要在課前備課過程中深入細致地挖掘教材中的相關情感素材。有鑒于此，在高中物理教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材教學內容中各種各樣情感素材的基礎上，密切聯系學生五彩繽紛的生活實際制訂明確清晰的情感教學目標，為在課堂教學中滲透情感教育指明方向。例如，在教學人教版高中物理第一章《運動的描述》中“質點、參考系和坐標系”這一節內容的時候，教師在深入挖掘教材內容的基礎上制定出了本節課的情感、態度與價值觀目標：（1）培養學生熱愛自然、關心科技發展、勇于探索的精神；（2）滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想；（3）滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學生建立辯證唯物主義的世界觀。教師通過深入挖掘教材中的情感素材，并結合學生多姿多彩的生活實際，制定出了清晰明確的情感教學目標。清晰明確的情感教學目標成為在課堂教學中滲透情感教育的風向標。

二、滲透情感教育因子，設計教學活動

豐富多彩的各種教學活動是在課堂教學中有效滲透情感教育的重要載體。而要想在開展各種教學活動的時候對學生進行情感教育，教師就必須要在設計各種教學活動的時候把情感教育的各種因子潤物無聲地滲透到教學活動中去。有鑒于此，在高中物理教學過程中，教師要在牢牢把握情感教育目標的基礎上，巧妙地把各種情感教育的因子滲透到課堂教學活動中去，為在課堂教學中滲透情感教育暢通渠道。仍然以教學“質點、參考系和坐標系”這一節內容為例，教師圍繞課堂教學目標設計了這樣一個課堂探究活動。具體如下：請同學們親自動手做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質點。（1）沿一個方向推動桌面上的書本，如果測量書本移動的距離，是否可以將書本視為質點，為什么？（2）如果測定書本經過桌面上方某一定點所需要的時間，是否可以將書本視為質點，為什么？（3）還有什么情況下書本可以被視為質點？什么情況下書本不能被視為質點？學生在參與這一課堂活動的過程中，不知不覺地培養了探究精神。教師巧妙地把情感教育因子滲透到豐富多彩的教學活動之中。學生在興致勃勃地參與這些活動的過程中潛移默化地接受了情感教育。

三、正視學習困難挫折，練就毅力恒心

學生在學習過程中遭遇各種困難與挫折是在所難免的。恒心與毅力是情感教育的重要內容。因此，當學生在學習過程中遭遇各種困難與挫折的時候，教師一定要耐心細致地引導學生正視這些困難與挫折，以此練就學生的毅力與恒心。有鑒于此，在高中物理教學過程中，教師要教會學生正視挫折、直面困難。教師要引導學生以樂觀的心態經歷挫折、克服困難，并讓學生逐漸練就堅韌不拔的毅力與堅持不懈的恒心。例如，當學生在解答一些有難度的物理題目的時候，必定會左思右想不得其解。每當這個時候，教師一定要給予學生極大的鼓勵，讓他們充分運用學過的物理知識，不斷挖掘思維潛力來解答這些難題。在教師的不斷鼓勵下，學生以樂觀的心態經歷了學習中的失敗與挫折，并練就了勇往直前的毅力；在教師的循循善誘下，學生以必勝的信念克服了學習中的困難與艱辛，并練就了永不言敗的恒心。

綜上所述，在高中物理教學過程中，教師要在深挖教材情感素材的基礎上，聯系學生五彩繽紛的生活實際，制定清晰明確的情感教學目標，為在課堂教學中滲透情感教育奠定基礎；教師要在巧妙滲透情感因子的理念下，設計豐富多彩的教學活動，為在課堂教學中滲透情感教育暢通渠道；教師要在耐心細致的引導下，教會學生正視學習中的困難與挫折，練就堅強的毅力與堅定的恒心，為在課堂教學中滲透情感教育續航動力。總而言之，教師要在高中物理教學過程中潤物無聲地滲透情感教育，潛移默化地培養學生的豐富情感。

參考文獻：

[1]李曉霞.淺議高中物理合理滲透情感教育策略[J].數理化學習，2014（6）.

[2]周磊.高中物理教學中情感滲透策略[J].情感讀本，2014（35）.

編輯 謝尾合