新媒體時代現代漢語教學資源的整合和利用

梁曉慧

摘要現代漢語是高校的必修課程，新媒體時代對現代漢語教學產生了巨大的影響。現代漢語教學出現了教學內容與實際相脫節、教學理念相對落后、學生學習態度不端正等問題，而新媒體蘊藏著豐富的資源、使用方便快捷而且實用性較強。新媒體時代現代漢語教學資源整合利用，有積累和篩選教學資源、生成和構建課堂資源互動、練習與實踐相銜接等形式。

關鍵詞新媒體時代 現代漢語教學 整合利用

當今中國，社會信息化趨勢日益凸顯。新媒體時代的到來，不僅改變了我們的日常生活，也改善了我國高校的教學手段。在當前背景下，現代漢語教學的重要性更加明顯，直接關系到學生的文學內涵和文化素養，以及大學生的語言表達能力等問題。通過利用新媒體，將現代漢語教學的視野拓展、口徑擴大、效率提高、趣味增多。有利于豐富現代漢語課程的教學資源，更加煥發漢語言教學的活力，推動現代漢語課程教學的穩步前進。

1目前現代漢語教學所面臨的問題

現代漢語是高校的一門基礎必修課程，在教學改革不斷推進的今天，現代漢語教學也面臨著機遇與挑戰。因此既要把握機遇，又要迎接挑戰。在此過程中，首先要明確目前現代漢語教學過程中所面臨的一些問題。只有清楚地認識到現代漢語教學現狀，才能針對現有的問題，結合新媒體優化現代漢語教學資源。

1.1教學內容與實際相脫節

當前高校現代漢語教學最突出的一個問題就是教學內容過于陳舊，與社會實際相脫節。當今社會發展迅速，現代漢語的內容與編排尚處于較低的水平，對新的語言現象沒有進行補充說明，所以就會與社會發展實際有較大差距，不能結合實際來豐富現代漢語教學，也沒有將現代漢語教學融入到社會生活中。脫離了實際、脫離了學生的現代漢語教學，必然難以激發學生的學習興趣，教師在教學過程沒有創新能力，會使學生產生厭煩情緒，難以達到預期的教學效果。

1.2教學理念相對落后

目前，很多教師的教學觀念相對落后，教師占據課堂的主體地位，不會積極引導學生參與到課堂活動中，教師們只是把課堂當作自己的表演平臺，對學生的反應視而不見。與此同時，傳統陳舊的教學手法，使得現代漢語教學變得枯燥無味。教師無視學生們的個體差異，無法進行因材施教。這不僅影響了教學質量，現代漢語的優勢和特點也會逐漸被忽視，不利于現代漢語教學的發展。

1.3學生學習態度不端正

當代大學生的學習狀態不佳，學習態度不端正的現象較為普遍。現代漢語是一門理論學科，對提高學生們的語言能力和文學修養具有重要作用。但是在教學過程中，許多教師沒有使學生們認識到現代漢語的重要作用，學生認為現代漢語沒有什么重要的現實意義，實踐性不強，所以會忽視對現代漢語的學習和研究。學生們似乎只對實踐性強、能夠引起自己興趣的學科感興趣。

2新媒體時代現代漢語教學資源整合利用的可能性與現實性

科學技術不斷發展的當今社會，新媒體技術也成為教學改革的重要手段之一。“新興傳媒傳播的信息是社會變遷的晴雨表。”新媒體作為信息載體，其包括豐富的資源，內容貼近社會實際，不僅能夠引起學生的學習熱情，還能夠激發教育工作者的創新能力。利用新媒體技術將現代漢語教學資源加以有效的整合利用，能夠促進現代漢語教學的進步，實現教學與實際相結合。

2.1新媒體蘊藏豐富的資源

新媒體是信息的載體，大量信息通過新媒體的傳播，很快融入人們的社會生活。在現代漢語教學過程中，同樣需要大量的信息和資源，而新媒體正好可以彌補現代漢語教學的不足，為現代漢語教學提供大量的社會資源和信息。新媒體能夠反映出當今社會日新月異的變化，時事政治、社會萬象、娛樂新聞等大量信息都蘊藏著豐富的資源，通過新媒體的傳播，人們可以時刻了解社會發展動態，一些新興詞匯的出現，可以為現代漢語教學與研究帶來新的生機，在教學過程中通過分析這些新興的內容，來體現學習現代漢語的精髓與實質，促進現代漢語的豐富和發展。

2.2新媒體的使用方便快捷

當前，新媒體的使用也越來也大眾化。手機已經成為大學生必不可少的生活用品，電腦也是大學生們的標準配置。收發短信、語音視頻、網絡追劇、微博討論都已經融入大學生的日常生活，在此過程中，不僅僅有大量的信息傳遞，情感的交流，感情的抒發，還有語言的多元多質，豐富的語言技巧和鮮明的語言特點。因此，新媒體不僅拉近了人與人、人與社會之間的聯系，在課堂上，也增強了現代漢語的實踐性。而且，新媒體技術運用簡單，操作方便，信息量大且傳播迅速，而且新媒體技術可以將文字、語言、畫面有機結合起來，能夠有效轉變現代漢語課程教學模式，提高教學成效。

2.3新媒體在教學中具有實用性

新媒體在現代漢語教學過程中能夠實現全方位的教學目標。語言學習包括語音、詞匯、語法三要素，在現代漢語教學過程中，也要注重這三方面的聯系。將現代漢語與新媒體相結合，能夠促進學生對現代漢語的掌握和運用能力。例如，拼音輸入法可以訓練學生的普通話；韻文的學習和運用能夠提高學生們的語言使用技巧；連續聯想輸入法能夠促進學生的想象力，為現代漢語注入活力。運用新媒體，播放影視作品、流行歌曲等，都能體現出現代漢語的魅力。還能夠將漢語使用過程中出現的問題用最有效的方式展現出來，使學生印象深刻。

3整合利用的方法和途徑

新媒體與現代漢語教學相結合能夠提高學生的興趣，也能提高現代漢語的實用價值。那么，怎樣將新媒體技術與現代漢語有機地結合起來，在不破壞課堂秩序的情況下，提高現代漢語教學效率是一項重要課題。“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。”新媒體與現代漢語教學資源的整合也有重要的實踐意義。

3.1積累和篩選教學資源

積累和篩選是教學資源整合的前期準備，在多媒體時代，教學資源具有多樣性，所以，要在豐富的資源中進行篩選，因為并不是所有的內容都適合用于教學。因此，在課前需要對有效資源進行篩選然后積累。大量的資源收集到一起，并不是簡單的堆積，還需要整合。在新媒體時代下，對教學資源進行整合的方法有多種，一般形式有重新組合、技術分類、科學改編等。利用新媒體技術將收集來的教學資源進行有效歸類，然后重新組合，現代漢語教學需要更多的具有時代特色的內容，所以在準備教學前，可以將收集到的資源進行科學改編，使得教學內容更加適用于課堂教學。組合、分類、改編都是現代技術的一部分，將新媒體技術與現代漢語教學資源有效結合，不僅凸顯了新媒體技術的優越性，也能通過新媒體技術來表現出現代漢語的獨特魅力。

3.2生成和構建課堂資源互動

在現代漢語教學過程中，課堂互動是提高教學效率的最有效的方式之一，在新媒體技術的支持下，課堂上教師通過運用新媒體，讓學生更加熱愛現代漢語學習。例如，通過播放新聞聯播中所報道的國際或國內時政、社會熱點等問題，展開討論。在此過程中，不僅訓練了學生的邏輯思維能力，還訓練了語言表達能力，而且在新聞聯播的過程中，學生也可以聽到最標準的漢語。運用來自社會和媒體的鮮活語料，雖然能夠激活課堂氣氛，但還是有一定的負面作用。例如，對于中性的社會話題，在討論過程中就會產生較大的分歧，雖有運用價值，但是對于這種資源的把握難度較大，教師要善于分析價值并且利用有效方式，進行總結和闡述。

3.3練習與實踐相銜接

“語文學習的外延等于社會生活的外延。”因此，課后演練是對新媒體時代漢語教學的實踐，現代漢語教學并不是拘泥于課堂，而是要開闊視野，激發創新能力。精心設計課外教學活動，利用教學資源，通過運用新媒體，開展豐富的交流與競賽活動，是鼓勵學生親身參與現代漢語實踐的有效方法。通過快速打字、朗誦、寫作競賽等，都能夠加強學生們的實際操作能力、鞏固知識并且提高技能。在戶外將現實的教育資源與新媒體結合運用到現代漢語教學過程中。例如，戶外風景如畫，可以圖配文的形式把文字轉換成語言，更能體現出現代漢語的實際應用價值。整合和利用現代漢語多媒體教學資源，更能彰顯現代漢語的實踐價值。

4結語

新媒體時代現代漢語教學資源的整合和利用，旨在將現代漢語課程教學活動的資源最優化，它包括課前準備、課中實施以及課外活動，在這些環節中，所有的人力物力、社會資源以及自然資源的總和。與傳統教學相比，新媒體時代的現代漢語教學具有很大的優勢和特點，但我們也不能否認傳統教學中的優點，傳統教學中凝聚了許多專家學者的思想智慧，是長期科研與實踐的成果。傳統教學資源的最大特點就是嚴謹、權威、準確。因此，在科學技術不斷發展的今天，我們既要保留傳統教學中的精華部分，又要充分發揮主觀能動性，借助新媒體技術，將傳統教學資源與創新的教學資源加以有效整合，使現代漢語教學能夠與時俱進。凸顯出現代漢語教學的重要性，彰顯現代漢語的深刻內涵和獨特魅力。