提高初中歷史教學質量的探索與實踐

鄭勝忠

【摘 要】歷史不僅是知識，更是智慧。歷史教學就是在不斷探索中尋求最佳教學方案，幫助學生樹立正確的歷史觀。探尋行之有效的歷史教學方法是每一位初中歷史教師的責任，也是每一位初中歷史教師的奮斗目標。文章從新課導入、與現實生活聯系、運用多媒體技術、營造良好的學習氛圍及加強學法指導、及時激勵評價等方面入手，探尋有效的歷史教學方法，打造初中歷史高效課堂，提高初中歷史教學水平。

【關鍵詞】初中；歷史；興趣；新課導入；多媒體；氛圍

一直以來，錯誤地視歷史課為“副課”，使得大多數學生對初中開設歷史課的重要性認識不足而輕視歷史課，再加之課時不足，使得歷史教學更加困難。初中一線歷史教師能做的，就是克服現有困難，深挖自身潛力，以新課程理念為指引，多措并舉做好歷史教學。下面結合教學實踐，就提高初中歷史教學質量談一些看法和做法，與同仁共勉。

一、利用歷史故事導入新課

興趣是學生學習的最好老師。學生對某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學習效果是否優良，導課是前提。所以，教師一開始上課就應該采用適當的方法激發學生的興趣。如設置懸念，激發興趣；通過提問，設置懸念，吸引學生的注意力，抓住學生的內心，激發學生的興趣。我在講“漢武帝軍事上的大一統”，先問學生：“在2008年舉辦的北京奧運會上，中國共獲得幾塊金牌？”學生回答：“51塊”，我接著問：“那同學們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來呢？”學生都搖頭，然后我就指出：“這一稱呼與我們今天所要學的歷史人物霍去病有關，那為什么有關呢？據《漢書霍去病傳》，霍去病以戰功官拜驃騎將軍，封“冠軍候”，漢代以后戰功卓著的武將，也都采用冠軍的官銜。那霍去病有什么戰功呢？通過今天的學習就知道了。又如用時事聯系史實。我上“中國共產黨第一次全國代表大會的召開”時，這樣導入：“中國共產黨十七屆三中全會10月9日至12日在北京舉行，通過了推進農村改革發展的決定，全會審議通過〈中共中央關于農村改革發展若干重大問題決定〉，中國共產黨到迄今為止召開了十七屆全國代表大會，今天我們來了解中國共產黨第一屆和第二屆代表大會的簡況。”還可以用歌曲導入。比如我在講“改革開放”一課時就先放歌曲《春天的故事》，問：歌詞里的“有一位老人”指的是誰？在中國的南海邊畫了一個圈是什么意思？用這樣的方式導入新課，學生興趣濃厚，不感到枯燥。

二、注重歷史與現實生活的聯系

歷史與現實是密不可分的，歷史教學的一個重要的功能就是古為今用。歷史教學應該盡可能與現實生活和時事聯系起來，利用所學歷史知識分析解決現實問題。比如歷史上的臺灣問題，在上到“鄭成功收復臺灣”這一內容時，聯系現在的臺灣某些人鼓吹的“臺獨”觀念，我讓學生聯系學過的歷史知識分析說明這種觀點為什么是錯誤的，也是我們所有中國人所不能接受的。然后再讓學生聯系我們國家解決香港和澳門問題的方法，讓學生說一說解決臺灣問題的前景如何？這樣將書本知識同實際問題結合，激發了學生學習歷史的興趣和探究意識，同時也改變了許多學生認為學習歷史無用的觀點，并且在教學中激發了學生的愛國熱情，培養了愛國主義情感。

那么今天，我們還要將目光對準新疆、西藏的歷史史實。在“藏獨”和“疆獨”勢力破壞和諧穩定的社會秩序時，我們更有義務將歷史的真相告訴學生，讓大家知道這些分裂勢力是在違背歷史，違背人民的意愿的。例如我在講到“文成公主與松贊干布”時，告訴大家在唐朝時，我們漢族就和藏族同胞“和同為一家”了；在元朝時，西藏地區就歸屬于中央政府管轄了；包括幕后黑手——達賴喇嘛，他的稱號也是中央政府冊封的，駐藏大臣的設置等等，讓學生清醒的認識，有正確的世界觀，明辨是非。同樣新疆問題也是現如今的社會熱點，當學生知道了“西域都護”的設置，都驚嘆，原來早在公元前60年，新疆地區就歸中央政府管轄，當然就不會為那些騙人的鬼話所迷惑；再看左宗棠收復新疆，每位中華兒女都會為之驕傲。

三、運用多媒體技術激發學生學習興趣

多媒體教學中，老師用POWER POINT、超級解霸等軟件對存儲歷史資料的錄像帶、音帶、VCD、CD、圖片等進行編輯，剪輯而制成的歷史課件，通過計算機、投影映射出來，使本已過去的抽象蒼白的歷史事實，以多種形式動態地呈現在學生面前。這種形式多樣、新穎獨特的教學手段，易吸引學生注意和引發學生學習興趣，使已過去的歷史現象生動、具體、形象地展現在學生面前。學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感。

而對于一些重要歷史知識或難以歸納、比較的知識點，利用投影提供給學生，有助于加深印象。同時還培養了學生觀察、分析和歸納問題的能力。因此，充分運用多媒體教學，對激發和強化學生的學習興趣和積極性，使學生能夠主動活潑地學習和發展自己，促進學生素質的提高起著重要作用。無論是使用傳統的教學手段還是使用多媒體教學軟件來輔助教學，教學必須重視教學的直觀性。而多媒體教學軟件的直觀性是任何傳統的教學手段都無法代替的，它通過多種媒介的交替演示，可以多渠道地向學生傳遞多種多樣的教學信息，使學生的各種人體器官對新知識進行多角度多渠道地交叉吸收，內化為自己的知識，從而提高教學效果。

四、營造良好的學習氛圍讓學生暢所欲言

教師講，學生聽，學生只能被動地服從、接受，這種傳統的師生關系使學生缺乏心理自由空間，而且使學生的思維能力受到壓制。在教學中，教師應努力創建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學環境和學習氛圍。根據教學的需要，巧設疑問，鼓勵學生積極思考問題，回答問題，給學生一個展示才華的平臺。學生回答問題時，會出現答不全或答不上來的情況也是正常的。學生發表自己的觀點，有時會冒出一些所謂的奇談怪論，教師不但應該允許，而且應該鼓勵，關鍵是正確引導，使學生體驗到一種收獲的快樂和成功的喜悅。問題回答錯了，不一定是學生錯了，也有可能是老師錯了，所以得慎重對待。錯了不要緊，師生互相協商，共同探討，找出原因，改正錯誤。根據新課程的要求，教師是學生學習的良師益友，只是引導者，而并不是指揮者，所以教師要放下架子平易近人，為學生做好指導和服務。教師轉變角色，成為學生的朋友以后，學生學習起來沒有壓力，學習氛圍輕松愉快，其樂融融；學生的學習積極性被充分調動起來，他們暢所欲言、各抒己見，思想的火花閃爍生輝，個性的發展暢通無阻。這樣，才能充分調動學生學習的主動性和創造性。

五、加強學法指導適時激勵評價

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學生學歷史缺乏正確的學習方法會事倍功半。教師在傳授歷

史知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。為了教學生會學歷史，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”，養成勤于思考的習慣。

課堂要面向全體學生。加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時等等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。

總之，作為初中歷史教師，應從自身做起，不斷豐富積累歷史知識，努力探索最佳的教學方法，營造一個和諧、寬松的教學環境，以學生為主體建立平等、民主的師生關系，加強能力訓練，全面提高教學質量。