表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法探索

宋顯

摘要：表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用英語(yǔ)的領(lǐng)域越來(lái)越廣。因此教師應(yīng)該根據(jù)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身以及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生量身設(shè)計(jì)適合他們的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：表演專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)，視聽(tīng)說(shuō)；教學(xué)方法

隨著影視行業(yè)走向國(guó)際化，該行業(yè)對(duì)英語(yǔ)日常交際能力提出了更高的要求。表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅演技要爐火純青，還應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備與國(guó)際影視行業(yè)接軌，因此他們必須具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不盡如人意，主要問(wèn)題在于教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些問(wèn)題使得視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)落入兩難的境地。因此，在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)理清思路，有的放矢。

一、表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析

1.優(yōu)勢(shì)

表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生通常思維活躍，擅長(zhǎng)口頭表達(dá)，有很強(qiáng)的表演欲，他們上課善于與教師互動(dòng)。

2.劣勢(shì)

（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)入學(xué)考試對(duì)藝術(shù)類(lèi)考生文化課的成績(jī)要求不高，尤其是英語(yǔ)課程，學(xué)生入學(xué)成績(jī)整體偏低，這無(wú)疑給藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍不重視文化課。曠課、遲到、早退，不帶課本、上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、玩手機(jī)，已經(jīng)成為藝術(shù)生英語(yǔ)課的常態(tài)。

二、從視聽(tīng)說(shuō)三個(gè)角度具體分析

1.視

表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)很鮮明。他們比較抵觸傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。首先，以我們現(xiàn)在所使用的高等教育出版社的《新通用大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》為例，這部教材每?jī)?cè)分十個(gè)單元，每單元討論一個(gè)話(huà)題，分三個(gè)部分，難度遞進(jìn)。其中第三部分是“Topicrelated watching & speaking”，有兩段視頻可以供學(xué)生學(xué)習(xí)。所以教師在授課時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣并且語(yǔ)言相對(duì)比較簡(jiǎn)單的視頻讓學(xué)生練習(xí)。其次，可以選取適合他們水平的精彩電影片段和臺(tái)詞，將學(xué)生分成小組，給他們充足的時(shí)間熟悉電影里的人物形象和臺(tái)詞，并進(jìn)行練習(xí)，模仿并表演電影中的人物形象。表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，因此教師要善于利用學(xué)生愛(ài)好表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中逐步提升英語(yǔ)能力。

2.聽(tīng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，對(duì)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，久而久之還會(huì)使其對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒。在這一點(diǎn)上，首先，還是以《新通用大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》為例，每單元的第一部分是“Communication Skills”，這是引入話(huà)題部分，既可作為精聽(tīng)材料，也可以作為口語(yǔ)練習(xí)材料。這一部分通常比較簡(jiǎn)單，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很容易，能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，因而可以讓學(xué)生精聽(tīng)。第二部分是“Topicrelated listening & Speaking”，這部分直接從現(xiàn)實(shí)材料中截取音頻，主要讓學(xué)生做相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)力難度明顯增加。對(duì)于表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)之前，先給他們講授漢語(yǔ)大意再進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，這樣效果會(huì)比較好。其次，對(duì)于表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想練好聽(tīng)，還要與視結(jié)合起來(lái)。

3.說(shuō)

說(shuō)的能力最終體現(xiàn)了對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的熟練掌握程度。首先，還是以《新通用大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》為例，每個(gè)單元的三個(gè)部分分別是“Communication Skills”“Topicrelated Listening & Speaking”“Topicrelated Watching & Listening”，從這三部分的標(biāo)題就可以明顯看到說(shuō)的能力貫穿了每一個(gè)單元的始末，其地位實(shí)乃重中之重。其次，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，比如可以創(chuàng)辦英語(yǔ)角，請(qǐng)外教與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流。另外，學(xué)校也可以為他們創(chuàng)造短期出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，或舉辦國(guó)外夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)，也能對(duì)其文化有更深入的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，視聽(tīng)說(shuō)課程的三個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成、密不可分的。教師要充分結(jié)合表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)成為豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

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