基于微信公眾平臺的移動學習模式研究

孟雪林

摘 要：隨著網絡信息技術的進步，學習模式也在發生深刻改變。其中，微信等公共平臺作為一種新型的交流方式和學習資源，在眾多學科中潛力無限。文章主要就微信公共平臺的優勢和移動學習的特點，基于安徽廣播電視大學（以下簡稱“電大”）公共英語“開放英語2”微信公眾平臺移動學習模式構建兩個方面內容進行論述。

關鍵詞：微信公共平臺；優勢；移動學習；特點；電大公共英語“開放英語2”

中圖分類號：G434文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-15

科學技術的發展使得網絡多媒體終端趨于微型化，比如微博、微信等，極大改變了人們的生活。其中，微信憑借自身的眾多優勢，已經成為人們交流和溝通的重要方式。因此，我們針對微信公共平臺的優勢和移動學習的特點，基于電大公共英語“開放英語2”微信公眾平臺移動學習模式構建進行研究。

一、微信公共平臺的優勢和移動學習的特點

1.微信公共平臺的優勢

微信公共平臺具有眾多優勢。比如可以非常快速地進行語音信息、圖片信息、視頻信息、文本信息等的有效性傳輸，具有異步傳播、同步通信的功能；做到點到點、點到面的有機結合，因此，在成人英語學習中有效應用微信，可以增強學生輔助性學習、協作性學習能力，提高學習效果和水平。

2.移動學習的特點

移動性學習就是指有效應用先進的網絡信息技術、移動終端設備和平臺，自由、實時、高效地學習有關知識，提升學習質量和水平。這種方式具有以下方面的特點：第一，具有移動性。第二，具有情境性。第三，具有片段性。第四，具有及時性。第五，具有混合性。

二、基于電大公共英語“開放英語2”微信公眾平臺移動學習模式構建

有效應用好微信公眾平臺移動學習方式可以為成人英語學習和交流提供學習平臺，充分開展新型的英語語言訓練，在特定的群體中進行英語學習時發送文字、圖片、信息、視頻，實現有效交流，將眾多資源加以有效應用，提高學習水平和效率。

1.學習主題的確定

學習主題主要來自電大公共英語“開放英語2”中。比如“開放英語2”中第一單元的談論過去，第二單元的夜生活，第三單元的音樂場景，第四單元的體育運動，第五單元的著裝、往后的旅行、婚禮、周末旅行、新工作、遭遇不幸、新餐館、新的體驗等，內容主題非常豐富，有利于成人英語教師與學生之間、學生與學生之間進行有效交流和溝通，提升學習質量和水平。

2.依據學生特點開展是有針對性的英語知識學習

教師可以依據學生的不同特點，應用好成人英語微信公眾平臺進行移動學習方式的構建，發送有針對性的學習內容，加強與學生之間的交流。學生之間也可以互相幫助，提高學習水平和效率。比如學習單詞時，教師需要引導學生依據規律記憶和學習單詞，通過平臺進行文字、圖片、視頻說明，以提升成人學生學習水平和效率。如day加break就形成了新的單詞daybreak（黎明），baby加sit就形成了新的詞匯babysit（照管），man加eating形成了新的詞匯maneating（吃人的）等等類型的合成詞這類有規律詞匯，通過此平臺傳送這類學習技能，有利于學生依據規律進行單詞的學習。

3.與傳統方式有效結合

微信公眾平臺移動學習模式需要與傳統方式進行有效融合，以提升學習中的學習質量和水平。比如與微課學習模式、網絡多媒體學習模式等進行有機結合，開展英語單詞學習、句子學習、短語學習、段落學習、整篇文章的學習，以提高學習效率。這種結合性的學習方式有利于教師依據學生實際情況進行學習方法、學習階段性目標、學習應用理念等方面的改革，使得學生通過積極主動參與微信學習小組、應用科學思維方式，最終通過小組成員之間的優勢互補、實踐中的應用，全面提高英語學習質量與水平，為今后的發展打好基礎。

本文以電大公共英語“開放英語2”為例，對微信公眾平臺的移動學習模式問題進行研究，有利于成人英語教師有效應用好微信公眾平臺，開展移動學習，提高眾多成人學生英語學習質量和水平，為他們今后的學習和發展打好基礎。

參考文獻：

[1]鄧彩紅.基于微信公眾平臺的英語四六級學習系統的研究與設計[D].天津：天津師范大學，2016.

[2]陳 騰.基于微信公眾平臺的移動混合學習模式的設計與實現[D].北京：中央民族大學，2016.