廣告學課程的教學改革新思路

葉梓

摘 要：廣告學是一門反映了廣告活動的客觀規律的新生學科，本文從廣告學理論框架中的廣告設計中的一個知識點——三大構成入手，探討在廣告學理論課程中的教學改革新思路，探討在新媒體時代下教學手段應走向多元化的變革，同時也豐富著我們的教學手段和知識，這是一個值得思考的問題。

關鍵詞：廣告學；三大構成；教學改革；新媒體

中圖分類號： J524.3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）21-0226-02

一、前言

廣告學是一門科學的學科，它反映了廣告活動的客觀規律。符合客觀規律就有科學性。所謂科學，它是在社會歷史發展過程中所積累起來的關于自然、社會和思維的各種知識的總和。廣告學是新生科學，自然也存在著不完善的地方和未知空白區，但絕不能因此而否定它是科學。

廣告學研究的是廣告活動歷史、理論、策略、制作與經營管理的學科，其理論框架是包含了廣告史、廣告策劃、廣告戰略、媒體選擇、廣告心理、廣告攝影、廣告設計學、廣告管理、公共關系學、廣告道德規范等一系列原理等學科，在這些學科中的廣告設計學所包含的范圍也可以擴展為廣告設計的視覺原理，廣告設計的心理學原理，廣告設計的視覺構成原理，廣告設計的視覺形式美原理，廣告設計的色彩原理等等，這一系列課程在以理論為主的廣告學中的基礎課部分占著舉足輕重的地位。

二、廣告設計與三大構成

三大構成是現代美學應用于設計學科構成形態的基礎體系，學習三大構成是將科學理論與實踐相結合，從理論的基礎入手，通過實踐操練去討論形式從而獲得經驗。同時，三大構成是設計的語言和創意的靈感之源，是廣告藝術設計中不可缺少的重要創作手段。在設計中，單單只靠好的創意是不夠的，同時需要依靠好的造型，三大構成正是研究萬事萬物中的造形、體、色、面、塊等等之間的規律，將創意與造型完美結合，讓設計出來的事物離不開設計是“以人為本”的本質。

三大構成中，平面構成是學習三大構成的基礎，而平面構成正是從研究“點、線、面”開始。點、線、面源于幾何學，平面二維空間畫面就是由這三個基本元素組成，是平面設計中視覺要素的“骨骼”。在點、線、面的基礎上開始研究視覺形式美原理，也就是通過對點、線、面的練習上升到研究如何“組合”這些“骨骼”和這些“骨骼”的排列規律，怎么樣的規律才符合我們的審美。學生對平面構成的實踐性練習可以研究廣告設計中的最基礎的單位，是理解廣告設計的“地基”。這是不能只通過理論去理解的，而是需要學生通過實踐的練習去感受圖形的基礎。

廣告學理論框架中不止廣告設計學科需要學習三大構成，例如廣告攝影也是需要構成知識作為基礎理論基礎。例如三大構成中的色彩構成就是研究如何把色彩中的基本元素的本質，基本元素之間的關系是有規律可循的，再通過這些規律的研究重新組合創造出新的效果。色彩的特點是豐富絢麗的，它是無法通過單純的講授去感受它的魅力和語言，所以通過多元化的教學方法是我認為在廣告學課程中學習三大構成中不可或缺的重要方法。

在互聯網不夠普及的時代，傳統教學模式是高校教育的主要教學方法，在整個課堂關系中，老師利用自身所掌握的學識與經驗單向灌輸書本上的知識，學生被動汲取，在學期中期和學期末以考試的成績評判學生的成績水平。這信息獲取方式略為單一，這種模式我認為是不足的，更何況是色彩是感性的，只有和它零距離接觸才能獲得它的“秘密”。在實踐中了解色彩心理學、色相、明度和純度、如何進行色彩搭配。感性的學科較為特殊，它沒有公式、沒有“標準答案”，我們就是根據前人的經驗、大自然的經驗來掌握規律進而利用規律。在掌握了點、線、面、視覺形式規律和色彩原理后，我們的實踐練習就到了立體構成的部分。立體構成是研究形態創造與造型設計的獨立學科。所涉及的學科廣告設計、服裝設計、環藝設計、工業設計等等。學生在時間的過程中，除了對形與體的把握，還能近距離地接觸到材料，這也是理論中所缺乏的。廣告學中廣告設計制作是一個很重要的板塊，例如做制作一組平面廣告，除了廣告主題的把握，視覺元素的設計，顏色基調的確定，整體風格的走向之外，廣告載體的選材也是至關重要的。戶外廣告的材料需要防風防雨，車體廣告的選擇除了車輛的流動性之外還要考慮材料能否與車相結合……案例數不勝數。

三、三大構成給廣告學課程帶來的教學改革啟發

三大構成課程是藝術設計專業的重要基礎課，它的目的是為了培養學生良好的形態構成能力、審美的情趣和創造性思維能力。它也是步入藝術設計殿堂的基石和達到培養動手能力強的綜合高素質應用型人才的最終目的.為了實現這一目標，我們作為教師必須在廣告專業教學中進行不斷反思。教學傳統的課堂模式以講授為主，我認為必須將理論和實踐相結合，將新穎的教學方式帶入到課堂中來。

現如今已經進入到二十一世紀，新媒體時代的到來已經是不可逆轉的趨勢了。在這樣一個大環境下，現代高校教學方式也慢慢收到滲透，從傳統的教學模式悄然地正在走向多元化的新模式。時代順應著變化的腳步不斷的在前進，在今天這樣一個創新的時代，創新是一切的生命力。高校如何才能在這樣一個大環境下保持積極有效的教學，值得探討的就是鼓勵教學創新。它的特點就是為了迎合現代人們生活學習與工作的需求特點而生的，現代人們生活學習工作節奏加快，所要求的效率也隨之提升，需要做到隨時隨地地進行互動性表達、娛樂與信息傳遞的需要。從馬斯洛理論來看，需求分為生理需求、安全需求、愛和歸屬感需求、尊重和自我實現需求，在我們大都能解決溫飽的前提下已不再追求共性，開始轉而上升到追求個性的時代，表達就顯得尤為重要了，也并入了自我超越需求中。在這樣一個大環境中，高校教育也隨著互聯網為標志的第三代媒體中逐漸從傳統走向革新，新媒體給高校教育帶來的優勢是顯而易見的，也是值得我們不斷探索與反思的。我們要利用這個優勢去強化自己所教授的學科，去把握好自己的職責，把自己所教授的學科豐富起來，用最有效果的方式去教授學生，讓他們獲得對以后步入社會最有力的“武器”。廣告學更加需要在這場變革中跟上力度，讓新思路、新方法指引著我們引以為豪的學科，讓她往更強大的方向茁壯地成長起來。

四、總結

通過三大構成這一個知識點我們發現在新媒體環境下，信息多元化使我們接收信息更加方便，信息加工也更加便利，再這樣的一個大環境為前提的基礎下，引發我我去思考如何再這樣的環境下針對新學科我們該如何去進行教學改革，改變現階段傳統的教學模式的不足，抑或是說如何讓教學模式追上新學科的腳步。從一門課看到一門學科可能不夠全面，接下來的探索也需要花一定的時間再去摸索和總結。

三大構成是起步課程，而起步課程是學生邁向專業學習的奠基石，就像要學會奔跑首先要學會走路，基礎課是培養專業基礎理論的重要課程。從而培養學生的創造性思維和表現能力而充分掌握專業知識。

我們在教學改革的過程中需要在反思中重新組合理論教學的內容構成，不斷創新實訓實踐設計內容部分，更新教學方法和教學手段，豐富評價體制，使得課程目的更加明確更加清楚學習的最終目的是什么，才能加強與廣告學專業的關聯性，并且更好地指導學生在多媒體新環境下成為高素質人才為目標而改革而努力。我相信，通過在教學過程中對知識的不斷淬煉和思考，通過經驗的累積一定會更加成熟。

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