合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

祝明康

摘要：隨著新課程改革的不斷深入開(kāi)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)踏上了新的征程。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)模式，讓學(xué)生們更好的融入到課堂上。本文針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并根據(jù)教學(xué)形勢(shì)和學(xué)生情況提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法，希望可以對(duì)教師今后教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：合作；學(xué)習(xí)；初中；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

0.引言

時(shí)代是不斷發(fā)展的，我們教師的教學(xué)能力也應(yīng)該不斷的改進(jìn)，合作教學(xué)法是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)新形勢(shì)提出的教學(xué)新探究，在最近幾年受到了廣大教師們的重視。合作教學(xué)法可以讓學(xué)生們從小樹(shù)立合作意識(shí)，幫助學(xué)生們之間建立良好融洽的關(guān)系，幫助學(xué)生們進(jìn)行自我探究，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。然而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多的教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生們不能全身心的投入到課堂中，在平時(shí)的課堂上經(jīng)常走神，從而大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)合作教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的積極意義

競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越離不開(kāi)合作，在我們平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合作教學(xué)法可以讓學(xué)生們更加積極的投入到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；可以讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，促使學(xué)生們都能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到自己的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生們更加輕松的應(yīng)對(duì)今后學(xué)習(xí)中存在的困難；可以讓學(xué)生們加強(qiáng)與教師之間的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生們與教師建立良好的師生關(guān)系，讓教師能夠真正掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況；可以促進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，讓教師們更好的提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。因此，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在平時(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為今后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師教學(xué)模式僵化，不積極備課

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多的學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中不懂得教學(xué)模式的創(chuàng)新，在平時(shí)的教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生們灌輸知識(shí)，學(xué)生們只知道根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)不懂得自我學(xué)習(xí)，對(duì)于一些知識(shí)的記憶只是單純的背誦，不知道自己去找規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生們很難學(xué)到知識(shí)。并且有一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中不積極主動(dòng)的備課，平時(shí)上課過(guò)程中只是想起什么教什么，沒(méi)有形成體系，教學(xué)結(jié)構(gòu)不完整，學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的過(guò)程中比較困難，知識(shí)的講授碎片化，同時(shí)加上教師們和學(xué)生們之間的溝通和交流不夠，不能根據(jù)學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生們也不能很好的掌握知識(shí)。

2.2學(xué)生們自制力比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

初中階段的學(xué)生開(kāi)始步入叛逆期，對(duì)于教師們的一些教學(xué)行為開(kāi)始產(chǎn)生排斥心理，如果教師們不能夠正確的引導(dǎo)，將無(wú)法保證學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。很多的學(xué)生在平時(shí)的上課過(guò)程中不聽(tīng)從教師們的教學(xué)指令，做自己的事情，很多的學(xué)生在上課時(shí)聊天、打鬧，并且現(xiàn)代科技的發(fā)展為學(xué)生們提供了更多的娛樂(lè)方式，很多的學(xué)生沉迷游戲無(wú)法自拔，在平時(shí)的課堂教學(xué)中玩游戲，如果教師們不能正確的引導(dǎo)，將不利于學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

3.1合理劃分小組，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

合作學(xué)習(xí)中首先要進(jìn)行的就是劃分小組，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的課余時(shí)間里加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，能夠掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，根據(jù)這些對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的劃分，教師在劃分下組時(shí)應(yīng)該注意讓學(xué)生們性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)情況共同促進(jìn)，小組與小組之間平等，這樣才能保證學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高。例如我們教師在進(jìn)行劃分小組時(shí)，可以讓活潑的學(xué)生與性格有點(diǎn)內(nèi)向的學(xué)生在一個(gè)小組，讓數(shù)學(xué)成績(jī)比較好與語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)一個(gè)小組，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們之間的互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從別人的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到自身的薄弱點(diǎn)，然后在今后的學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)這些缺點(diǎn)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生們自身學(xué)習(xí)水平的提高。

3.2運(yùn)用探究式的教學(xué)方式，實(shí)行問(wèn)題探究法

探究式的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題找答案，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)散思維的形成，很多的教學(xué)實(shí)踐證明，探究式的學(xué)習(xí)方式下學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)更加牢固，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，我們教師可以讓學(xué)生們自學(xué)教材，根據(jù)教材中的講解自己找到等腰三角形的性質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究，共同交流自己學(xué)到的知識(shí)，然后教師讓各個(gè)小組找出代表進(jìn)行闡述，然后教師根據(jù)各個(gè)小組的表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生們?nèi)鄙俚闹R(shí)點(diǎn)做補(bǔ)充，做最后總結(jié)，只有這樣，我們才能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，從根本上提高課堂教學(xué)有效性。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作教學(xué)法在我們平時(shí)的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合作教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠更加輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。因此我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生們溝通交流，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況制定符合學(xué)生們的教學(xué)方案，只有這樣我們才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的合作教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望能夠?qū)V大教師在今后的教學(xué)中有所幫助，促進(jìn)課堂有效性的提高。

參考文獻(xiàn)

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