淺議小學(xué)語文寫字教學(xué)

梁培錦

摘要：語文是小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，但是寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生來說顯得很枯燥，只有我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，提高了識(shí)字教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就低年級(jí)小學(xué)語文的寫字教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 習(xí)慣 培養(yǎng)

寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹立榜樣

教師以身作則，對(duì)于學(xué)生非常重要。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。主要注意兩方面。

1. 示范指導(dǎo)

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，示范指導(dǎo)這一步驟必不可少。大到一個(gè)字的字形指導(dǎo)，小到一個(gè)筆畫的起筆指導(dǎo)，教師都要精心設(shè)計(jì)，力求指導(dǎo)到位。首先是基本筆畫，這是基本功，教師要一絲不茍；其次是筆順規(guī)則，教師要細(xì)心指導(dǎo)，不要出現(xiàn)絲毫差錯(cuò)。示范是對(duì)學(xué)生的一種引領(lǐng)，低年級(jí)的學(xué)生有模仿的天性，從這個(gè)意義上說，示范比指導(dǎo)更為重要。教師要善于示范，要精于格中示范，讓學(xué)生感受字形的同時(shí)，也感受每一筆每一畫的具體位置。

2. 比較感知

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講，示范指導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們還無法臨摹到位。我們?cè)谡n堂教學(xué)中還需要引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行比較，然后反復(fù)臨摹。

首先，比較運(yùn)筆方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生看教師的運(yùn)筆范寫和自己的運(yùn)筆方法進(jìn)行比較，然后在多次臨摹中掌握方法。比如，教學(xué)“橫”這一筆畫，我先在黑板上慢慢示范，每一個(gè)動(dòng)作都非常留心，非常細(xì)致，然后讓學(xué)生仿作我運(yùn)筆的方式運(yùn)筆，然后讓學(xué)觀察誰的“橫”寫得好，最后鼓勵(lì)學(xué)生再三臨摹寫出老師一樣的“橫”來。

其次，比較字體結(jié)構(gòu)。就是書寫時(shí)的間架結(jié)構(gòu)，教師范寫后讓學(xué)生感知字體的間架結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生臨摹，接著教師在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出病因或者給學(xué)生指出病因，引導(dǎo)他們反復(fù)摹寫，針對(duì)自己的病因改正，直到自己看著都比較滿意為止，在這個(gè)過程中，教師要有充分的耐心和充足的細(xì)心。

二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺？？教師都要筆筆指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

1. 筆畫

小學(xué)生開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。

2. 偏旁部首

漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷保瑢W(xué)生則易寫成“女子 ”。

3. 筆順規(guī)則

課本中先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則，是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。

4. 田字格

小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1. 講故事

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

2. 舉行形式多樣的競(jìng)賽

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。

（2）小組。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽

（3）個(gè)人。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3. 作業(yè)展覽定期舉辦

作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。

四、積極取得家長的配合

寫字不能靠幾節(jié)寫字課。我覺得和家長配合很重要。我經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況。請(qǐng)家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。經(jīng)過幾年的寫字教學(xué)，效果十分明顯。