淺談小學英語的綜合能力培養

楊瑜娟

摘要：英語的日益全球化讓越來越多的學生從幼兒園就開始接觸基礎的英語學習，但很多家長和老師只注意到了學習英語知識的重要性，卻往往忽視了培養學習英語的綜合能力，這讓學生大多學習“啞巴”英語?；诖?，本文將就小學英語的綜合能力培養展開話題，給學生一些意見和建議。

關鍵詞：小學英語；綜合能力；全面發展；必要性

小學階段的英語已經成為學生學習中十分重要的一部分。時代的不斷進步促使如今的教學目標和教育方法都在不斷的革新，小學英語作為小學教學中重要的一部分自然也需要有更多的改善。新課程背景下，我們力爭讓學生在新的課堂教學模式中，在合作、探究式的學習過程中自主學習，學會展現自己，讓每一個學生都能在小學英語的課堂教學中做自己的主人，感受到知識的趣味，快樂學習，全面發展，成為一個綜合能力較強的學生。

一、多感官學習小學英語

（一）眼睛——看明白英語

其實看得懂英語對大多數學生來說并沒有什么難度，英語既然能夠成為全球化的語言，那它必然不會很難學。所以只要學生稍下工夫，認真學習就基本上能夠看懂英語。小學階段的英語并不太難，還屬于基礎的學習階段，讓學生大體了解英語這門科目是什么樣的，著重在于培養學生學習英語的興趣。有了興趣，學習起來自然就不會很難，并且能夠學的深入、學的透徹。但對一部分小學生來說，想要在小學階段就看明白英語還是具有一定的難度的，這時就要求學生多花時間在英語這門學科上。畢竟如今學生所處的環境，想要每天都接觸英語雖說不困難，但卻很少有學生愿意多接觸。所以教師在課堂上要盡量用短短的幾十分鐘讓學生多處于英語環境中，家長也應當在課后多陪孩子練習英語，讓學習英語成為一種習慣。

（二）耳朵——聽得懂英語

小學生在學習英語時最具難度之一的部分就是聽力。因為聽力不僅要求學生對單詞的意思掌握準確，還要對其發音掌握準確，稍不留神就會出現錯誤。再加上如今大多數學生只重視書面作業，對于這種聽課文聽單詞的作業往往忽視，所以聽力部分變得更加薄弱。聽力不是一個可以臨時抱佛腳就能提高的環節，它需要日積月累的練習，長時間的學習之后才能有效果，并且終身受益。越往后的學習，學生越會發現聽力的重要性，其難度也會大大增大。所以學生應當在小學時期就多加練習，讓自己贏在起跑線上，日后的學習才會越來越得心應手。課后多聽聽光盤磁帶，保證書本里的單詞學生都能夠聽懂；另外，家長還可以讓學生聽一些英文歌曲，看英文原聲電影，以此來培養學生的聽力能力。

（三）嘴巴——念得出英語

小學階段的英語考試中是不涉及口語考試的，所以“念得出英語”就成了小學英語中最困難的一個部分。很多學生在應試教育下學成了所謂的“啞巴”英語，考試時能夠完美地答卷，但你要他們真的用口語簡單的說一些英語卻是天方夜譚，幾乎很少有學生可以做到。所以，新課程背景下的小學英語做出了重大的突破和革新，那就是要讓學生們的口語跟上進度，做到真正的學習英語，“紙上得來終覺淺”，要真正運用于實際，才算是學生們真正學習了英語這門學科。所以近幾年，教師們越來越注重對學生口語的練習，在課堂上會進行課堂小練習，讓學生們盡可能的多開口講英語，這樣做，在加強了學生的口語能力的同時，還增添了課堂的活躍度，讓學生對英語學習產生興趣，做課堂的主人。

（四）雙手——寫得對英語

寫好英語是考試時的小技巧，這會影響學生的整個學習生涯，所以從小學時期就要抓起。都說“字如其人”，所以擁有一個好看的書寫給閱卷老師也會留下好的印象。英語考試中最忌諱的就是學生的英語連筆太多，讓人看不清到底寫的是什么，看不清楚答案，閱卷老師一律按照錯誤來判斷，這樣也造成許多學生過失性丟分。所以為了避免這樣的情況發生，學生從小學階段就要寫好英文，練就一手好看的書寫。第一，英文書寫要工整清晰，不可連筆；第二，書寫宜大不宜小，避免讓老師看不清；第三，書寫要干凈，切忌把卷面弄的臟亂差，給老師不好的印象。

二、營造良好的英語學習氛圍

小學是學生學習的啟蒙階段，這個時期各個學科給學生留下的印象往往能夠伴隨學生很長一段時間，也會影響學生日后學習的積極性。所以在小學階段，家長和教師都應該給學生營造一種良好的學習氛圍，而這對于英語學科來說，尤為重要。眾所周知，如今科學技術十分發達，全球化的國際思想也在不斷蔓延，所以想給學生營造良好的英語學習氛圍是非常容易的。第一，學校的學習氛圍由教師進行安排和引導，讓學生在英語課堂上盡可能的展現自己，自主學習，快樂學習，成為課堂的主人，更多的勇敢的站起來說英語；第二，平時在家時，家長可以播放一些好聽的英文歌曲渲染氣氛，或是放映一些學生喜愛的英文原聲電影來營造英文氛圍，網絡上一些經典的有趣的英文視頻也可以播放給學生看；第三，周末時也可以帶學生去英語角參加活動，那里會有很多純正的外國人，讓學生切身感受到英語的魅力，感受到學習英語的樂趣。通過這一系列的活動，學生會明白學習英語不僅僅是為了應付考試而已，更多的是為了日后的生活和娛樂。

三、思想緊跟實踐

許多學生一味的在學習英語，但這僅僅只是為了應付考試，他們不知道自己學習英語的意義到底在哪里，不知道為什么要學習英語。其實這樣的學習是徒勞無功的，學到最后也只是所謂的“書呆子”，找不到學習的意義也就找不到學習的動力，而這也恰恰是很多學生缺少的動力來源。所以在學生的小學階段，教師就應該讓學生明白他們學習英語的真正意義是什么。不是為了應試教育下取得一個優異的成績，也不是為了完成學業，而是為了自己在學習，為了學生自己的全面發展，也因此要進行英語的綜合能力的培養。

四、結束語

總而言之，小學英語的學習不應該僅僅只停留在應試教育的觀念下學習，更應該從學生的聽、說、讀、寫等多感官去培養一個英語綜合能力強的學生。與此同時，家長和教師應該給學生營造積極良好的學習氛圍，讓學生用心去學習英語，對其產生濃厚的興趣，最終可以在思想上與行動上保持高度一致。讓學生明白自己學習英語的真正意義和目的是什么，這樣不僅能讓學生在往后的學習中不會感到迷茫，也會給學生更多前進的動力。所以在科技飛速發展的今天，在新課程背景下，學生要做到學習英語時的綜合能力的培養，做一個全面發展的學生。