淺議多媒體在小學數學教學中的應用

盧啟軍

【摘要】隨著科技的不斷進步，信息技術已經在教學的各個領域得到了廣泛的應用。在課堂教學中充分發揮和利用多媒體教學資源的優勢，給學生創設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，有利于學生主體作用的發揮和創新能力的培養，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。文章中筆者結合自己的教學實踐和經驗來談談多媒體在小學數學教學中的應用策略。

【關鍵詞】小學數學 多媒體 優勢 應用策略

多媒體能集計算機、錄象、動畫、音響等功能于一身，在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，使現代教育技術的開發和利用與素質教育更緊密集合起來，因此，將多媒體應用于數學教學改革是一個強有力的突破口，值得我們去研究與思考。

一、多媒體在小學數學教學中的優勢

1. 直觀形象

多媒體可以為學生展示清晰的教學圖片，清晰的解題步驟，并且它還能加入圖片、音樂和視頻，這樣以來多媒體的教學是特別直觀的。而且我們的教學課件還可以前進和后退，如果學生們有哪一部分不是太理解，我們還可以進行跳躍式的再講解。由此可見，多媒體的直觀形象性是傳統教學無法比擬的。

2. 啟迪思維

多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生的學習創設了各種情境，在這樣有趣的情境中學生的各種器官就被調動起來了，漸漸地學生的求知欲也被激發出來了，當學生們有了學習的動力，思維自然漸漸活躍，最終得到了開發。

3. 培養能力

多媒體輔助小學數學教學，能充分利用形、聲、色、動、靜的變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料。在實際的教學過程中它能有效突破教學重點和難點，將學生的疑難問題進行解決，慢慢地學生們的形象能力、抽象思維能力等就得到了培養和開發。

4. 拓展知識

多媒體信息技術不僅整合了課內的教學資源，還整合了課外的教學資源，我們的學生和教師都可以根據自己的需要上專門的學習網站上去搜索相應的知識，這一優勢是原來的紙質圖書無法替代的，它簡單、快捷，并且能使人在短時間內獲取有效的知識。

二、多媒體在小學數學教學中的應用策略

1. 激趣導入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生獲取知識的原動力，只有一件事物引起學生的興趣，才能將學生們的無意注意變成有意注意。而要想讓學生對數學產生興趣，就要在上課著手進行，筆者認為用多媒體來進行導課就能適時激發學生們學習數學的興趣。

比如，在教授“時、分、秒”時，筆者在導課時為學生們播放了一段視頻，視頻的內容是這樣的：假如你的好朋友掉入了一個陷阱中，你必須用你所學的知識將他救出來，救人的方法就是讀出時鐘上面的時間，每讀對一次，陷阱就會升高一次，如果都能答對你的朋友就能獲救。最后，視頻中提出導課問題：那么小朋友們你們想不想救出自己的朋友呢？

當視頻播放完以后，學生們都躍躍欲試，誰都想救出自己的好朋友。多媒體和實際數學教學的結合激發了學生們的學習欲望，這種欲望一旦被激發我們的教學就是事半功倍的，所以，在小學數學的教學中我們要善于用多媒體進行導課，從而激發學生們學習的興趣。

2. 突破難點

數學是一門抽象的學科，對于小學生來講還是比較難的，有些知識如果只是靠我們自己用語言去表述可能還是比較難的，但是如果我們用多媒體去輔助教學，梳理出學生的感知過程，把學生的視覺和聽覺都調動起來，結果可能會不一樣。

比如：在講授“圓的周長”這一內容時，筆者就是用的多媒體來進行教學的，為了讓學生們更加清晰地了解圓的周長公式是怎么得來的，筆者為學生們播放了一段微課視頻。視頻內容是這樣的：用實驗的方法來測量圓的周長，視頻播放了測量一角硬幣、五角硬幣、一元硬幣的三次實驗，在實驗中可以發現直徑不同，周長也不同，但周長除以直徑的商都是三點兒多，事實上，任何圓的周長都是它直徑的 3 倍多一點兒。視頻播放到這里，我們就可以為學生們展示圓的周長公式了。

在這次教學中，我們把教學的重點和多媒體進行結合了，在學習過程中學生們的視覺、聽覺等就協同起來了，這樣以來多媒體就促進了知識的內化，從而使學生加深對重難點的理解，從而達到其他教學手段達不到的效果。所以，在平時的小學教學中我們要善于充分發揮多媒體的優勢，為以后的教學清除學習障礙。

3. 反饋矯正

多媒體的優勢是傳統教學無法比擬的，它交互性強，能為學生們提供豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。可以實現對學生課堂聯系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。

在每次上完課時，筆者都借助多媒體為學生們展示練習的試題，讓學生們在有效的時間內作答，當學生們解答完，筆者用多媒體呈現答案，讓學生自己更正，最后筆者選擇一些有共性的問題進行講解。

在小學數學的教學中，我們發現上課時間很緊張，如果每一道練習題都由教師往黑板上抄寫，必定會浪費大量的時間，而且也很難實現反饋的教學目標，但是運用多媒體就不一樣了。因為，多媒體不斷地改變了練習的形式，不斷給學生以新的刺激，這樣學生們的學習激情才能保持住。還有，多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心學習興趣，所以，在小學數學的教學中，我們要善于應用多媒體反饋矯正。

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