淺談如何提高學生的寫作能力

段良元

摘 要：要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。

關鍵詞：寫作能力；方法探討

學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。努力提高學生的寫作能力與寫作技巧是語文教學的主要目的。然而在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文：對學生來講，最難學的也是作文。要提高學生的寫作能力與寫作技巧就必須著眼于培養學生的寫作興趣，只有學生的寫作興趣被激發起來，他們才會全身心的投入到寫作創造中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，在寫作的天空中任意飛翔，創造奇跡，寫出精彩文章。那么如何激發學生的寫作興趣呢？

一、厚積薄發

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是杜甫名句，它道出了寫作與閱讀之間的密切關系。闡明了“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟底”的道理。綜觀古今中外文學大師，能在文章中廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。因此，學生只讀語文課本還不夠，教師必須引導他們多讀課外書。然而，現在很多學生對打游戲機，看電視非常入迷，但對讀課外書卻不感興趣。我們知道，興趣并非天生就有的，而是后天激發和培養而來的。

那么，如何激發學生廣泛的閱讀興趣呢？我認為：

1、在閱讀中積累詞語，為作文準備素材 知識靠不斷地積累，但人的記憶力有限，讀過的書，時間一長，印象就淡薄了，甚至遺忘得一干而凈了。因此，在學生閱讀過程中，教師要及時引導他們專門設一本讀書筆記，邊讀邊摘抄自己認為有用的內容，并進行分類，通過不斷積累，學生就擁有一個小型的知識材料庫，讀得越多，寫得越勤，積累的材料品種就越多，作文的素材就越充足，從而解決了寫作文時“無米下鍋”的問題。

2、借助范文，讓學生的作文有話可寫 常言道：見多識廣。只是多讀才能識廣，才可以手到拈來地寫作。一次，我出了一道作文題目，要求學生模仿《桂林山水》中的奇、險、秀和水的靜、清、綠進行片段練習。學生望著題目，手托下巴，不知從何下手，于是我就把事先準備好的同類型作文片段提綱發給他們看，如寫村頭大樹的高、大、密……使他們腦?；砣婚_朗！哦，原來這些東西也可以寫成作文。如此借助范文，學生思維的閘門一打開，似有千言萬語要訴說。

二、多觀察、多進行說話訓練

在現實生活中，適時而有意識地教會學生留心觀察事物，就會培養學生對觀察的積累，讓學生在觀察中產生興趣。除了培養學生的觀察能力外，還要引導學生多說。比如帶學生外出春游時，看到一朵朵非常美麗的鮮花，教師可以和學生一起觀賞，一道描述花的品種、外形、顏色以及生長特性等等。

以說促寫，下筆成文。在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文是絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，還可以充分利用課前三分鐘進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”與“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了學生的口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

三、引導學生閱讀精美文章，領略作者抒發自己思想感情、表達內心世界的真實感受

作者每寫一篇文章都有自己的真實目的，要么描寫自己對一處風景的觀后心情，要么抒發自己對一個人的無比崇拜、敬佩之情，要么描寫自己對一件事的認識與評論。教師可以引導學生注意觀察自己身邊較為熟悉的人和事，做到按照自己的欣賞價值、敬佩程度、認識程度，寫出自己心中真真實實的所思所想、所見所聞、所評所論，談一家之言，表一家之風格，白一家之志向，從根本上避免空洞與虛幻，初步實現寫生活中的真人真事，真實感受。

四、有選擇地讓學生閱讀與自己水平相近的作文或文章，注意提高學生的寫作信心

學生一般都具有怕寫作文的特性，教師盡量要在學生面前少談或不談作文的深奧與奇妙，盡可能的縮短中低水平同學與高水平同學作文寫作的興趣差距、信心差距，注意從學生心理上消除寫作難的觀念，在精神上鼓勵全體同學的寫作信心，在寫法上著眼于培養中低水平學生的寫作實力和寫作興趣，采取強有力的措施，使學生盡早掌握創作方法，提高寫作水平。

五、鼓勵創作，推薦發表

要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，編寫作文?？?，張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的分量，大大提高他們創作的積極性。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。endprint