淺談初中歷史教學與社會現實結合的方法

沈曉娜

1、盤活課堂，鼓勵學生手腦并用

傳統歷史課堂以教師的講授為主，學生要做的只是端坐聽講和做好筆記。其實，課堂同樣是學生的課堂，我們可以變課堂為探索和創新的基地，讓學生動起來。例如講到中國四大發明之一的印刷術時，我先讓學生用橡皮泥試制一些活字，排成自己喜愛的一句話，然后蘸上墨印在紙上，體會活字印刷術的效果。然后我又給學生提供了蠟紙，讓他們在蠟紙上寫字，再用油墨印刷出來，比較一下兩者的印刷速度。這兩個小活動讓學生忙得不亦樂乎，他們感覺后者印刷速度還不快，也不方便。那么如何提高印刷速度呢？我介紹了王選教授的漢字激光照排系統，這項發明引發了一場技術革命，從而徹底改變了我國印刷業的命運。最后，我啟發學生：未來的印刷技術會發生怎樣的革新呢？同學們陷入了深深的思考中。

從考試角度來說，活字印刷術不會考得很難，但是做老師的，自己要有一種“大歷史”的觀念。我們學習的歷史不僅僅是政治史、經濟史，還有文化史、社會生活史。通過這樣簡單的動手操作，學生意識到并非王侯將相才是歷史，印刷術的發展也是歷史。其實歷史離我們并不遙遠，它就在我們身邊，如同一塊多棱鏡，折射出多種色彩。

2、走出課堂，踏進遼闊的社會天地

誰說歷史教學只能發生在學校的課堂上？課堂之外有一片更廣闊的天地。記得去年快要講到絲綢之路那一課時，我聽說常州博物館舉辦了一個展覽《絲路瑰寶——敦煌藝術大展》，想以點帶面，通過窺探敦煌這個神圣的地方來感受整條絲路的輝煌。……