新形勢下中職班主任管理工作改革的探討

高鵬

中職學生由于其年齡特點和學習經歷，在學校管理上一直比較困難。班主任作為與中職學生接觸最多的老師，在中職學生管理上有著重要的作用。文章分析了在新形勢下中職班主任管理工作在存在的主要問題，提出了在新形勢下中職班主任管理工作的改革措施，希望能對中職學生的管理提供一些借鑒。

一、在新形勢下中職班主任管理工作在存在的主要問題

（一）忽視中職生在學習中的主體地位

當前，大多數中職院校的班主任在對中職學生進行管理中，大多受以往教學觀念的影響而沿襲傳統的教學經驗以及思維模式，但隨著時代的變化發展，特別是互聯網的普及，如今的中職學生在接收豐富信息的過程中，其思維方式也已多變、復雜的形式呈現出來。基于此，如果班主任還按照之前的管理方式，學生則會產生一些厭惡心理，把班主任當成法西斯一樣的人物對待。班主任也未清楚的掌握學生的思想情況，僅僅以自我為中心，老師單純的認為學生不服管，不愛學習，只愛玩游戲、上網、追星，一旦出現這些類似想法，說明班主任老師未跟上與時俱進的步伐，未真正的掌握時代背景的變化，無法看到學生身上發出的閃光點。長此以往，班主任老師總對學生批評與責備，學生面對老師的責備會產生極為嚴重的叛逆心理，所以，也將越來越反感學習。

（二）班主任對中職生管理過于寬松

就大部分入中職院校就讀學生而言，他們在中學時期因未考上理想的高中或者因對某項專業有較高的興趣從而選擇進入中職院校學習，為此，許多中職班主任心里存在這樣的思想，他們覺得進入中職院校學習的學生都是那種行為不良以及成績不好的學生，由于受到這些思想的影響，班主任在管理的過程中也會展出出比較寬松的管理行為，從另一個角度來說，中職班主任在工作上并未盡到該職責。與此同時，中職生在學習時存在著不遵守課堂紀律的情況，所以，班主任在管理時也會有點力不從心，在無法獲得預期管理效果的同時，班主任往往也會喪失管理的信心，認為純粹在浪費自己的時間，從而采取松散的管理方式。

二、在新形勢下中職班主任管理工作的改革措施

（一）以學生為中心強調其個性的發展

班主任作為班級的核心人物，他們在維持良好學習環境中有著不可或缺的重要作用。中職院校的班主任首先要做到與時俱進，對其自身的教學理念加以創新，了解時代的具體動向，根據具體情況來改善相應的管理方式，不可墨守成規、因循守舊，一味依照傳統的管理方法來對中職學生進行管理，這樣是無法取得預期教學效果的，嚴重的還會引發學生的逆反心理。為此，在新形勢下，中職班主任實施相關管理工作時必須以學生為中心，以平等的姿態與學生交流、溝通。除此之外，班主任還需要幫助并且關愛學生，發揚學生身上的優點，懂得欣賞學生，對其閃光點給予肯定。在學生犯錯時，需要客觀地對學生所犯錯誤加以分析，讓學生清楚自己所犯的錯誤，這能更好的幫助學生改善其不良行為。與此同時，中職班主任需要與客觀環境以及時代背景結合起來掌握學生們的思想動態，對其個性特征加以分析，以此來確定相應的管理方式。

（二）中職班主任端正自身心態來做好相關管理工作

中職院校班主任在管理學生的過程中最重要的一點則是確保自己保持端正的心態，不可用歧視的眼光來看待學生，或許學生的成績與其他普高院校相比是有一定的差距，但是這并不能說明他們就是差等生。老師的主要職責是教書育人，運用一切可行的方式來幫助學生樹立起良好學習信心，使其能力得到提升，規避所有不良行為。為此，班主任在實施管理工作時必須保持足夠的信心與耐心，不能因某一時間段未取得對等的管理效果而放任自流。管理工作是一個漫長的過程中，需要學生與老師共同磨合才能收到成效。

（三）與中職生創建優良的交流途徑

一名合格的中職班主任除了可以對學生展開有效管理外還必須具有與其它教學老師交流的能力，通過與相關老師的交流掌握學生的學習情況，對于一些不良的行為習慣要做到提出并改正。同時，中職班主任還應保持平等的姿態與學生展開交流、溝通，以此來獲取學生的信任感，創建優良的師生關系，學生也更能理解并且接受老師的意見，這對于中職班主任管理工作的順利進行具有一定的促進作用。如果學生遇到煩惱問題時，可以向班主任傾訴，而班主任也必須以一名知心人的角色來盡可能的為學生解決心中煩憂。

三、結語

隨著我國經濟的持續發展，企業對人才要求也愈來愈高，而中職院校培養的學生通常向各企業輸送，為此，中職院校培養出與當前企業需求相符的人才是其考慮的重點問題，在此問題上，班主任這一角色起到了不可忽視的作用。但就如今形勢來看，中職班主任的管理工作出現了眾多需要解決的問題，這些問題均影響了教育的整體發展，本文主要對中職班主任管理工作展開探討，對于存在的問題給予對應的解決措施。總的來說，中職班主任在新形勢下將相關管理工作做到位是必不可少的，這對于中職院校培養出符合企業要求的人才有著一定的推動作用。

（作者單位：濰坊市技師學院）