淺談初中英語教學中如何培養和激發學生的學習興趣

陳建宏

【摘 要】學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學生學習動機中最現實、最活躍的心理因素。學生學習興趣的激發和培養，既是一種教學手段，又是教學目的，它主要是依賴教師的課堂教學藝術來實現。

【關鍵詞】初中英語 培養 學習興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0017-01

興趣是學好英語的前提，一個成功的英語教師要在教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣，讓學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不彼。興趣是最好的老師，有興趣才會學得輕松、愉快、牢固，學習就會有成就。促使學生發展的起點就是激發學生興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出學習上的自信心和自尊心。

一、精心導入新課，是興趣激發的開端

俗話說，良好的開端是成功的一半。新穎、巧妙的導入猶如一部好書的內容提要，一段好樂章的序曲，能起到吸引注意、激發興趣、滲透主題、帶入情境、振奮情智的作用。當然導入的方法有很多，可以根據不同體裁的課文采用不同的導入方法。戲劇小品類可用講述背景故事導入法；歷史地理類可用討論風土人情導入法；科普類可借助圖片，多媒體等手段，圖文并茂地加以介紹、分析。

設疑是較常用的方法。古人云“學起于思，思源于疑。”教師可以根據學生們好質疑，易被新鮮的內容、新的方式和方法吸引的特點，在運用各種導入方法時結合巧妙的設問，拋出最能激發學生思維的問題，使之成為活躍學生思維的觸發點，成為課文導入的“導火線”。教師在課堂導入中巧妙地設疑，可以迅速地抓住學生們的心，使學生帶著有趣的問題，懷著好奇的心理主動、積極地探究新知識，學生學起課文來就會事半功倍。

二、聯系現實生活的教學內容，提高英語學習興趣

只有當學生能用英語談論日常生活中發生的事情時，他們才會真正感到英語有用。作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內容豐富多彩，貼近學生生活，教師要潛心挖掘教材的內容，從課文情景中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發學生學習興趣。教師應該盡力為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創設真實情景，如從買東西，問路，打電話，看病到應聘、采訪、評論等，引導學生不斷地運用英語，這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內容，而且大大激發了學生的學習興趣。

三、創設表現空間，增強存在感

愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在平常的教學中，教師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。

四、創設問題情境，啟發學生思維——愛問

學生在中學階段可以說正是學習的黃金時期，也是打好學習基礎的關鍵階段，此時對于學生智力的開發是很重要的。對于培養學生愛問問題的習慣，教師可以從改變傳統教學的風格做起，在教學的過程中融入一些獨特的誠意，引導學生的學習興趣，激發其對未知世界的求知欲望。比如：在英語教學過程中講授“The Memory Robot”的時候，教師可以在多媒體設備上面給同學們播放一些關于“The Memory Robot”的視頻，讓他們對“Memory Robot”有更加深刻的了解；另外，在課堂中可以換位思考，讓學生站在科學家的角度，想象自己的“Memory Robot”的特殊之處，從而一方面培養了學生的學習興趣，另外也拓展了學生的創新能力。

五、把握良機、渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

學生剛接觸英語時出于好奇、熱情很高，隨著知識增多語法現象更復雜，學生的學習熱情就會降溫，這就要求教師努力增強語言的新鮮感，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，使枯燥無味的英語變得形象生動富有活力。同時并配以豐富的表情和姿勢來組織教學，給學生創造一個和諧、寬松、高效的學習氛圍，從而有效地提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習，使學生敢于大膽發言、積極參與思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，引發他們的求知欲，同時通過表演對話、扮演角色、互動交流等形式努力創設情境，有目的地開展一些像講故事、小對話、競賽、游戲等趣味性活動，充分發揮學生的主體作用，對教學起到事半功倍的教學效果。

六、強化思維訓練，培養創新能力

創新能力的核心是創新思維能力。思路決定出路，沒有創新的思維，便想不出創新的方法，沒有創新的方法，就不會有創新的活動。因而，在英語課堂教學中，教師要善于挖掘教材，注意拓寬學生的思維空間，有意識地引入能夠訓練思維的結合點，對學生進行思維訓練，教師可以為學生提供展示其創造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，使他們學會多方位地思考問題，變被動學習為主動學習，改善學習策略，提高學習質量，潛移默化中鍛煉學生的創新思維，培養學生的創新能力。

總之，“興趣是最好的老師”，在英語課堂教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術美作用于學生，都要把學生學英語的熱情激發出來，讓學生把學校規定的功課當作一份禮物來領受。這樣，不僅激發了學生學英語的興趣，而且教會了英語。

參考文獻：

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