初中美術(shù)教學中的欣賞教學

謝正

【摘 要】初中美術(shù)教學中的欣賞教學對于學生的審美能力、藝術(shù)感知能力等都有重要的作用。本文通過對初中美術(shù)欣賞教學目標的設(shè)定和教學策略的設(shè)定進行簡要的探討，旨在為今后欣賞教學活動的開展提供強有力的理論支撐，從而有助于初中生欣賞能力的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教學 欣賞教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0210-01

伴隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，不同國家和地域的文化開始相互交融，眾多的藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)形式及藝術(shù)行為紛紛登場，多元并存與個性發(fā)展是現(xiàn)階段人們不斷追求的發(fā)展局面。在這種情況下，藝術(shù)的多元化和開放性特征也變得越來越明顯，這便對藝術(shù)欣賞者提出了更高的要求，而欣賞能力如何提高已然成為當前人們共同關(guān)注的話題。

一、初中美術(shù)欣賞教學目標的設(shè)定

對于初中生來說，美術(shù)教學是一個相對抽象的內(nèi)容，教學目標是否合理直接影響著學生對美術(shù)知識的理解情況。因此，在欣賞教學中應(yīng)該針對初中生的實際情況進行科學的目標設(shè)定，以幫助學生更好地提升審美能力。在目標設(shè)定的過程中需要遵循以下幾點原則：

1、以學生發(fā)展為本的原則

在中學教育體制中，教育的目標是促進學生均衡發(fā)展。美術(shù)欣賞教學的目標設(shè)定也要以此為基礎(chǔ)，在美術(shù)教學過程中，通過帶領(lǐng)學生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，而使學生的審美感知、審美理解、審美想象及審美評價能力均有所提升，并在此過程中幫助學生將這些能力很好地運用到學習和生活中去，從而在整個社會中形成具有審美文化的氛圍。

2、體現(xiàn)時代性的原則

美術(shù)作為一門藝術(shù)性學科，在發(fā)展的浪潮中緊跟時代的步伐，因此在美術(shù)的欣賞教育中也要體現(xiàn)時代性。首先，在指導理念上需要與時俱進，在教學目標的設(shè)定上要考慮到當前社會各方面的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，不斷融入現(xiàn)代意識。其次，在教學內(nèi)容上，要對傳統(tǒng)的文化和經(jīng)典的藝術(shù)進行再認識，并通過更加現(xiàn)代、更加客觀的眼光對傳統(tǒng)文化的精華進行提取和再創(chuàng)造，使之發(fā)揮出更加耀眼的光芒。

3、循序漸進的原則

由于初中生的年齡特征與心理特征具有一定的特定性，在認知能力及接受能力上也存在一定的局限性。因此，在教學目標的設(shè)定過程中需要遵循初中生的實際情況進行循序漸進的教學活動。教學難度要適中，一方面要保證教學的有效性，另一方面也要控制教學內(nèi)容的難易程度，目標過高容易導致學生失去學習興趣與積極性，而過低會導致學生喪失對學習的探索欲望。

4、感性體驗與理性分析并重原則

美術(shù)欣賞本身帶有一定的感性特征，但在美術(shù)教學過程中，又不能單單地停留在感性體驗階段，而應(yīng)該在感性體驗的基礎(chǔ)上，對美術(shù)作品進行理性的分析和判斷，只有這樣才能使美術(shù)教學中的欣賞教學更加飽滿、更加客觀、更有價值。

二、初中美術(shù)欣賞教學策略的設(shè)定

1、內(nèi)容設(shè)置的策略

想要在有限的課時內(nèi)達到最好的教學效果，就需要對教學內(nèi)容進行科學的設(shè)置，從而在眾多的美術(shù)類別和美術(shù)形式中精選出最適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)置上需要注意以下幾個方面：第一，要選擇有代表意義的作品。通常情況下的經(jīng)典藝術(shù)可以作為有代表意義的作品，是因為其在藝術(shù)發(fā)展的長河中已經(jīng)經(jīng)歷了洗練，因此具有很好的欣賞價值。第二，選擇具有中國本土文化特色的作品。具有中國特色的作品可以很好地反映出傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，可以幫助學生更好地了解到傳統(tǒng)的藝術(shù)文化知識。第三，選擇與當前文化發(fā)展緊密結(jié)合的作品。藝術(shù)本身便具有一定的時代性，引導學生對當前藝術(shù)的發(fā)展形態(tài)與發(fā)展趨勢進行關(guān)注，有助于提升學生的藝術(shù)探索能力。第四，選擇與日常審美相關(guān)的藝術(shù)作品。在視覺文化的背景下，我們每個人在日常生活中都有意識或無意識地進行著審美活動，選擇與日常活動相關(guān)的藝術(shù)作品，可以使學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、切入角度的策略

美術(shù)欣賞教學應(yīng)該根據(jù)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進行不同角度的切入，在實際的教學過程中需要注意以下幾點：第一，從藝術(shù)家的角度切入。在欣賞教學中，可以通過講述藝術(shù)家的生平事跡及創(chuàng)作經(jīng)歷等，引起學生的興趣，在學生對其有一定的了解移植后，更容易對藝術(shù)家的作品產(chǎn)生情感上的共鳴。第二，從美術(shù)作品切入。在從美術(shù)作品切入的過程中可以有多種方式：從作品的社會背景和文化背景切入、從作品的形式切入、從作品的流派切入、從作品的內(nèi)容切入等都是有利于學生接受并能夠引發(fā)學生興趣的切入角度。

3、組織形式的策略

美術(shù)教學的組織形式可以是多種多樣的，這些不同的組織形式可以喚起學生參與欣賞活動的積極性。常見的教學組織形式有：（1）課前的簡單問卷。這種方式有助于增加師生間的交流互動。（2）分組合作學習。通過課上分組合作的方式可以促進學生們之間相互交流與相互學習。（3）通過表演來詮釋美術(shù)作品。這是一種對美術(shù)作品再創(chuàng)造的有效形式，有助于學生對美術(shù)作品的理解。（4）通過創(chuàng)作來理解美術(shù)作品。幫助學生在欣賞美術(shù)作品的過程中，對作品進行解構(gòu)或重構(gòu)，可以使學生更好地了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程。

4、教學方式的策略

在美術(shù)欣賞教學過程中，需要突出學生的主體地位，使學生能夠積極主動地參與到學習中來，而不是被動地接受。首先，在教學過程中需要積極主動地搜索和收集學習資料，以便開闊學生的視野、拓展學生的思路，使學生更好提升審美能力。其次，要關(guān)注生活中的美術(shù)。藝術(shù)源于生活，在當前的視覺文化背景下，僅在課堂上的學習和欣賞是不夠的，而是需要在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)形式。最后，需要重視美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習。美術(shù)基礎(chǔ)知識雖然相對枯燥，但是對基礎(chǔ)知識的學習是提升審美能力的基礎(chǔ)，是體會作品深層次情感價值的關(guān)鍵所在。

在美術(shù)的欣賞教學中，創(chuàng)造性對每位教師和學生來說都具有非常重要的作用，在實際的教學過程中，應(yīng)該注意到美術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代性，無論是在教學目標的設(shè)定上，還是在教學策略的設(shè)定上，都應(yīng)該注重一定的時效性，以提升教學效率、激發(fā)學生學習興趣，提升學生審美能力為最終目標，不斷完善教學手段與方法，從而促進美術(shù)教學中欣賞教學活動的有效實施。