微信視閾下的研究生理想信念教育策略探析

劉旖

[摘 要] 理想信念教育是研究生思想政治教育的核心。然而，研究生理想信念以及研究生理想信念教育都存在不少問(wèn)題。在信息時(shí)代背景下，借助微信開(kāi)展研究生理想信念教育有著主客觀方面的必要性。一方面，微信已成為研究生生活與學(xué)習(xí)的重要組成部分；另一面，借助微信開(kāi)展研究生理想信念教育符合研究生的個(gè)性特征，還有，微信功能的豐富性也有利于開(kāi)展研究生理想信念教育。提高研究生理想信念教育工作者的微信運(yùn)用能力、改進(jìn)研究生理想信念教育模式以及建設(shè)研究生理想信念教育微信公眾平臺(tái)，是微信視閾下創(chuàng)新研究生理想信念教育的重要策略。

[關(guān)鍵詞] 微信；研究生；理想信念教育；高校

理想信念教育是研究生思想政治教育的核心，關(guān)系到我國(guó)最高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施效果。近年來(lái)，我國(guó)研究生理想信念教育面臨著兩大挑戰(zhàn)。一方面，持續(xù)多年的考研熱與高校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得研究生人數(shù)不斷增加，給高校研究生理想信念教育帶來(lái)了新的壓力。根據(jù)教育部官方公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，雖然近兩年考研報(bào)考人數(shù)連續(xù)出現(xiàn)了下跌，但是考研報(bào)考總?cè)藬?shù)仍是龐大的，2015年的考研報(bào)考總?cè)藬?shù)就曾達(dá)到164.9萬(wàn)。[1] 另一方面，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)尤其是時(shí)下最流行的微信的迅速發(fā)展和被普遍使用，使得研究生身處于良莠不齊的多元化信息空間，給研究生的理想信念教育帶來(lái)了巨大的沖擊。切實(shí)掌握研究生群體的理想信念現(xiàn)狀，進(jìn)而結(jié)合微信新媒體開(kāi)展研究生理想信念教育，是高校教育工作者不可忽視的重要課題。

一、當(dāng)前研究生理想信念教育的現(xiàn)狀

在探求高校研究生理想信念教育策略之前，有必要對(duì)研究生理想信念教育現(xiàn)存的問(wèn)題及高校現(xiàn)行研究生理想信念教育模式的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思，從而切實(shí)把握研究生理想信念的現(xiàn)狀。

（一）研究生理想信念現(xiàn)存的突出問(wèn)題

高校研究生是我國(guó)培養(yǎng)的最高層次人才，其理想信念狀況得到社會(huì)較為普遍的肯定。不過(guò)，作為一個(gè)特殊的群體，人員來(lái)源復(fù)雜，高校研究生中也部分存在理想信念堪憂的問(wèn)題。

首先，作為理想信念教育的客體，研究生自身的思想認(rèn)知上存在不足，最受詬病的是個(gè)人中心主義。研究生的個(gè)人中心主義主要表現(xiàn)在：關(guān)注自己的利益，做事首先考慮自己的得失，缺乏集體意識(shí)，忽視他人、集體、社會(huì)與國(guó)家的利益。這個(gè)問(wèn)題與研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及管理模式息息相關(guān)。如果說(shuō)本科生在學(xué)習(xí)目標(biāo)及方式上差異較小，“我者”與“他者”之分并不明顯，那么，在研究生群體中，則是讀研目標(biāo)因人各異，專業(yè)研究方向和興趣彼此差異大，“我者”與“他者”之分就如鴻溝之大。這就導(dǎo)致高校研究生活動(dòng)呈現(xiàn)出較為分散的格局。雖然研究生也按專業(yè)分班級(jí)，但這種班級(jí)是松散的，除了組織課堂相關(guān)事務(wù)、學(xué)院相關(guān)通知之外，班級(jí)其他方面的功能并不突出，因而也是缺乏凝聚力的。還有，研究生的管理是實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的，研究生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)多以師門為單位開(kāi)展。因此，師門的感情認(rèn)同自然是多于對(duì)其他集體的認(rèn)同的。

其次，較為突出的問(wèn)題就是，高校研究生多注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，忽視理想信念教育。高校、研究生培養(yǎng)類別包括兩種，一為學(xué)術(shù)型研究生，一為專業(yè)型研究生，前者以培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、造就學(xué)術(shù)人才為目標(biāo)，后者則以培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這兩種培養(yǎng)目標(biāo)，很容易給研究生的學(xué)習(xí)方向造成誤導(dǎo)，誤以為掌握學(xué)術(shù)技能、專業(yè)技能就是學(xué)習(xí)的全部，從而忽視理想信念教育。根據(jù)筆者在廣州幾所高校的調(diào)查，思想政治課是最不受研究生歡迎的課程，偌大的教室里，座位上的學(xué)生卻屈指可數(shù)，甚至這些學(xué)生當(dāng)中埋首于自帶的專業(yè)書(shū)者不在少數(shù)。

當(dāng)然，除了此兩個(gè)突出問(wèn)題之外，高校研究生群體當(dāng)中還存在其他方面的理想信念問(wèn)題。例如，對(duì)未來(lái)發(fā)展感覺(jué)迷茫、欠缺自信；社會(huì)理想信念欠缺或者不明確，認(rèn)為過(guò)于高大上，與自己無(wú)關(guān)；缺乏艱苦奮斗的精神，當(dāng)理想遭遇挫折，則表現(xiàn)悲觀甚至報(bào)以過(guò)激行為。

（二）研究生理想信念現(xiàn)行教育模式的問(wèn)題

與此同時(shí)，作為研究生理想信念教育的主體，高校的教育模式也亟待進(jìn)一步優(yōu)化。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，因此，要使“道”“業(yè)”能有效傳授，學(xué)生之“惑”能得到有效解決，一方面，在于“師者”，即要有一支強(qiáng)大的教育隊(duì)伍；另一方面，則在于“傳道授業(yè)解惑”之法得當(dāng)。然而，不少高校在這兩個(gè)方面均存在著尚需解決的問(wèn)題。

首先，研究生理想信念教育隊(duì)伍亟待建設(shè)。目前，在高校中涉及研究生理想信念教育工作的教師主要有輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、學(xué)院研究生主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校研究生處、思想政治理論課程教師等。然而，實(shí)際上，在以上這些教師中，與研究生有較多直接接觸的只有輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、思想政治理論課程教師，學(xué)院研究生主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院研究生處則更多是處于研究生思想政治教育的政策制定者的角色。值得注意的是，盡管是輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師，與學(xué)生的直接接觸也不一定很頻繁。由于管理的研究生較多，加上要執(zhí)行的學(xué)院行政事務(wù)繁重，輔導(dǎo)員實(shí)際上并沒(méi)能兼顧到每個(gè)學(xué)生的理想信念教育。研究生導(dǎo)師，則除了指導(dǎo)研究生之外，也要承擔(dān)沉重的教學(xué)任務(wù)、研究課題，并沒(méi)有太多的時(shí)間投入到研究生身上。此外，有的研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)交流較為活躍，出差時(shí)間較多，很可能就會(huì)采取對(duì)研究生采取“放養(yǎng)式”管理。還有，部分研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)更多的是學(xué)術(shù)指導(dǎo)，從而忽視了理想信念指導(dǎo)。思想政治理論課程，一般來(lái)說(shuō)，是由多位教師輪流教學(xué)并完成教學(xué)任務(wù)的，每位老師一般就是負(fù)責(zé)一次課。各位教師之間的溝通是有限的，每位教師與研究生的交流也是限的，因此他們也不可能在如此短的時(shí)間內(nèi)對(duì)研究生的理想信念問(wèn)題有足夠的把握并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。上述教師，在運(yùn)行下雖然存在著一定的上下級(jí)關(guān)系，但實(shí)際上并不能稱之為一個(gè)有效協(xié)作和經(jīng)過(guò)有效建設(shè)的“研究生理想信念教育隊(duì)伍”。

其次，不少高校研究生理想信念教育的內(nèi)容顯得落后、空洞、枯燥。在不少高校中，有些教師的研究生理想信念教育課程的教學(xué)講義或課件三年、五年一個(gè)樣，所講的內(nèi)容在幾年前是新鮮的，但到此時(shí)可能已經(jīng)不適合形勢(shì)發(fā)展的需要了，或者早已被人們所熟知，再搬上講壇就顯得不合時(shí)宜了。例如，一講到社會(huì)理想信念的樹(shù)立，有的教師就以大家所熟知的雷鋒作為例子，欠缺時(shí)代感，這就難免引不起研究生的興趣。有的教師在講到理想信念教育時(shí)，只見(jiàn)大段的官腔，一再生搬硬套幾任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人涉及理想信念教育的講話、文件，卻沒(méi)見(jiàn)作為理想信念教育對(duì)象研究生的例子，這種空洞的教學(xué)內(nèi)容不可避免會(huì)使研究生“敬而遠(yuǎn)之”。此外，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的傳授，多數(shù)教師均難以擺脫“一言堂”“灌輸式”的方式，從上課講到下課，完成教學(xué)任務(wù)就了事，并不關(guān)心講臺(tái)下的研究生關(guān)注點(diǎn)、疑惑點(diǎn)在哪里。因此，教學(xué)內(nèi)容落后、空洞、枯燥，課堂氛圍就不可能顯得有生氣和活力，這也是思想政治課成為最不受研究生歡迎的課程的重要原因，因而也不可能會(huì)對(duì)研究生的理想信念教育起到有效影響。endprint

二、借助微信開(kāi)展研究生理想信念教育的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，社交媒體眾多，為什么要選擇微信作為開(kāi)展研究生理想信念的工具？這是與微信在研究生中的普及和微信功能的豐富性等客觀條件以及研究生的個(gè)性特征等主觀條件有著密切的聯(lián)系。

（一）微信成為研究生生活與學(xué)習(xí)的重要組成部分

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為微信成為研究生生活與學(xué)習(xí)的重要組成部分創(chuàng)造了條件。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，有90.1%的網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)。在網(wǎng)民群體中，學(xué)生占的比例最高，為25.2%。[2] 我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與普及，推動(dòng)著微信的廣受歡迎。從騰訊官方發(fā)布2015年第一季度微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告來(lái)看，微信每月活躍用戶已達(dá)到 5.49 億，其中，學(xué)生占了19.7%的比例。[3]

如果將關(guān)注點(diǎn)聚焦于研究生群體身上，微信使用的比例將更加驚人。有學(xué)者曾于2014年對(duì)上海某985高校研究生群體的社交媒體使用狀況進(jìn)行過(guò)調(diào)查，在回收的809份有效問(wèn)卷中，研究生的微信使用比例高達(dá)91.35%，遙遙領(lǐng)先于QQ、微博、人人、飛信、豆瓣、貼吧等社交媒體，成為研究生群體中最受歡迎的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。[4] 作為一種新媒體，微信無(wú)疑已經(jīng)成為高校研究生生活與學(xué)習(xí)的重要組成部分甚至是一種習(xí)慣，不管是在排隊(duì)打飯、候乘交通工具、睡覺(jué)前，還是在圖書(shū)館自習(xí)、上課等情境中，研究生拿著手機(jī)刷微信都是常態(tài)。

（二）借助微信開(kāi)展研究生理想信念教育符合研究生的個(gè)性特征

在國(guó)內(nèi)所有的社交媒體中，微信是最受高校研究生歡迎的新媒體，這與高校研究生的個(gè)性特征有關(guān)。因此，借助微信，有利于開(kāi)展研究生理想信念教育。

研究生是站在社會(huì)前沿的群體，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，最容易接受新鮮事物。在網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展時(shí)代，社交媒體日新月異，“江山代有媒體出，各領(lǐng)風(fēng)騷若干年”。QQ、微博、飛信都曾“火爆”一時(shí)，成為最受研究生群體歡迎的社交媒體。自騰訊公司于2011年推出微信后，注冊(cè)用戶量在不到三年的時(shí)間內(nèi)就已突破6億，逐漸超越了QQ、微博、飛信等，成為最熱門的應(yīng)用。在這股潮流中，高校研究生群體當(dāng)然不會(huì)置身事外。

高校研究生是個(gè)性鮮明的群體，具有較為獨(dú)立自主的意識(shí)，喜歡表達(dá)自我。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于他們的活動(dòng)呈現(xiàn)出較為分散的格局，從而缺乏交流者、傾聽(tīng)者。微信是一種基于虛擬網(wǎng)絡(luò)的社交平臺(tái)，為研究生表達(dá)自我和尋找傾聽(tīng)者提供了重要的媒介，“這種交往空間的虛擬性和交往身份的隱匿性，可以緩解研究生的心理戒備”。[5] 然而，微信的虛擬環(huán)境也可能是一把“雙刃劍”，在給研究生的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能使得部分研究生不顧后果發(fā)表不負(fù)責(zé)任的負(fù)面言論，也可能導(dǎo)致部分研究生微信成癮和產(chǎn)生社交幻化問(wèn)題，[6] 給正常的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)不良影響。另外，研究生群體雖然知識(shí)系統(tǒng)較為完整，但由于欠缺社會(huì)閱歷，“三觀”還不穩(wěn)定，容易遭受微信世界的多元輿論的沖擊，其中的負(fù)面信息甚至可能削弱研究生的社會(huì)理想信念。

（三）微信功能的豐富性有利于開(kāi)展研究生理想信念教育

微信具有豐富的功能，可為研究生理想信念教育的開(kāi)展提供關(guān)鍵的技術(shù)支持。微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過(guò)共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺(tái)”“語(yǔ)音記事本”等服務(wù)插件。[7]

微信所兼有的這些豐富功能，為高校開(kāi)展研究生理想教育提供了接觸、了解、教育研究生的窗口和途徑。如微信群聊，“以手機(jī)客戶端為依托，以增強(qiáng)用戶體驗(yàn)為目標(biāo)，融合了短信的文字，彩信的圖片，同時(shí)擴(kuò)充了語(yǔ)音和視頻功能”，[8] 可以為分散的研究生個(gè)體創(chuàng)造一個(gè)充滿生氣與活力的彼此交流、分享學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的共同空間，增強(qiáng)研究生個(gè)體對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感，這是消除個(gè)人中心主義，培養(yǎng)研究生集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)有益途徑。又如微信朋友圈，可為高校研究生理想信念教育者（輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師等）及時(shí)了解研究生的思想動(dòng)態(tài)。因此，一旦發(fā)現(xiàn)研究生理想信念出現(xiàn)了異常，輔導(dǎo)員或研究生導(dǎo)師等教育者可及時(shí)找該研究生談話、開(kāi)展心理輔導(dǎo)，將問(wèn)題解決于萌芽之中、惡化之前。再如微信公眾號(hào)，可以作為高校研究生理想信念教育者開(kāi)展理想信念教育的憑借，通過(guò)撰寫(xiě)、轉(zhuǎn)發(fā)貼近研究生學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性特征的實(shí)況的文章，或給研究生正能量，或引發(fā)研究生的思考，從而潛移默化地對(duì)研究生理想信念施加影響。

三、微信視閾下研究生理想信念教育的探索

（一）提高研究生理想信念教育工作者的微信運(yùn)用能力

鑒于微信已經(jīng)成為高校研究生生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，相應(yīng)地，作為研究生理想信念教育工作者，輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、思想政治理論課程教師等要想通過(guò)微信媒介實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生的了解和教育，就必須與時(shí)俱進(jìn)，提高微信運(yùn)用能力。中共中央、國(guó)務(wù)院于2004年發(fā)出的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》也就此問(wèn)題提出了明確的意見(jiàn)，文件中提出：“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”，“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”。[9]

提高研究生理想信念教育工作者的微信運(yùn)用能力，涉及教育者的觀念更新和技術(shù)進(jìn)步兩大關(guān)鍵問(wèn)題，因此，不可能是一蹴而就的，而是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。首先，教師隊(duì)伍內(nèi)部和教師個(gè)人要更新觀念，突破傳統(tǒng)教育思維定式的束縛，認(rèn)識(shí)到微信社交平臺(tái)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)方式的變革意義，積極參與到微信社交平臺(tái)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中來(lái)。其次，要提高教師的微信運(yùn)用技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，年輕教育者均能掌握基本的微信運(yùn)用技術(shù)，但熟練掌握微信公眾平臺(tái)操作技術(shù)者卻甚少。老教師群體，則很多對(duì)微信是陌生的。因此，高校要注意對(duì)教師群體開(kāi)展崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，同時(shí)注意分層次培訓(xùn)，并設(shè)置不同的目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教育工作者。endprint

（二）改進(jìn)研究生理想信念教育模式

要改進(jìn)研究生理想信念教育模式，需要在研究生理想信念教育隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上加以改進(jìn)。在教育隊(duì)伍建設(shè)方面，“要不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的三級(jí)管理模式，在學(xué)校層面由黨委研究生工作部統(tǒng)籌；在院系層面，由學(xué)院黨委（黨總支）負(fù)責(zé)；最基層有班級(jí)和支部的設(shè)置”。[10] 在此基礎(chǔ)上，建設(shè)高校研究生理想信念微信教育隊(duì)伍，創(chuàng)建研究生微信教育隊(duì)伍微信群以共享教育信息，創(chuàng)建高校研究生理想信念教育微信公眾平臺(tái)及相應(yīng)管理隊(duì)伍，以積極向上、貼近研究生思想和個(gè)性特征的內(nèi)容對(duì)研究生開(kāi)展?jié)B透式的理想信念教育。

在教學(xué)內(nèi)容上，要及時(shí)豐富教學(xué)題材，摒棄“落后、空洞、枯燥”的教學(xué)素材。研究生理想信念教育工作者，要善于通過(guò)微信媒介及時(shí)關(guān)注研究生的思想動(dòng)態(tài)以及他們感興趣的生活、學(xué)習(xí)主題，掌握他們的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并從中吸取理想信念教育素材，加以引導(dǎo)。例如，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金尤其是研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審，由于關(guān)系到每位研究生的切身利益，每年在評(píng)審階段都會(huì)在研究生群體中引發(fā)不少議論，甚至部分研究生會(huì)在微信群和朋友圈中吐槽。對(duì)于研究生群體的意見(jiàn)和想法，如能及時(shí)通過(guò)微信媒介了解，將會(huì)是對(duì)研究生開(kāi)展理想信念教育很好的素材，并能引起研究生群體的共鳴，而且可作為獎(jiǎng)學(xué)金制度調(diào)整和改革的重要參考。

在教學(xué)方式上，借助微信社交媒體，研究生理想信念教育者可開(kāi)展對(duì)研究生的線上、線下教育相結(jié)合的教學(xué)。

（三）建設(shè)研究生理想信念教育微信公眾平臺(tái)

隨著微信用戶的增多，微信公眾平臺(tái)的數(shù)量也在逐漸增多。據(jù)微信官方2015年披露的數(shù)據(jù)顯示，“微信公眾號(hào)的數(shù)量已經(jīng)突破1000萬(wàn)，每天還在以1.5萬(wàn)的速度增加”。[11] 而騰訊2015年業(yè)績(jī)報(bào)告則披露，“近80%用戶關(guān)注微信公眾號(hào)”。[12] 由此可見(jiàn)，微信公眾號(hào)閱讀已經(jīng)成為人們普遍的閱讀習(xí)慣。而對(duì)于高校研究生來(lái)說(shuō)，微信公眾號(hào)則是他們獲取社會(huì)資訊和學(xué)習(xí)資訊的重要媒介，也是與他們進(jìn)行自我教育的重要媒介。

通過(guò)微信公眾號(hào)，運(yùn)營(yíng)者可在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)，還可實(shí)現(xiàn)對(duì)推送的文章閱讀量、點(diǎn)贊量的智能統(tǒng)計(jì)，而公眾號(hào)關(guān)注者也可在微信平臺(tái)上與公眾號(hào)后臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)。微信公眾號(hào)所具有的交互性，可為研究生理想信念教育增加靈活性。

不過(guò)，在自媒體時(shí)代，要發(fā)揮高校研究生理想信念教育微信公眾號(hào)在研究生群體當(dāng)中的吸引力和影響力，必須在公眾號(hào)平臺(tái)建設(shè)上加大人力物力的投入。首先，要建設(shè)一支專業(yè)的微信公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)微信內(nèi)容策劃、微信內(nèi)容采集和撰寫(xiě)、編輯推送、與觀眾的后臺(tái)互動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的把關(guān)。高校的專業(yè)種類較多，在人才方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，因此，要建設(shè)起一支這樣的運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍并不難。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)可以多元化，以高校教師為主，適當(dāng)吸收一批胸懷遠(yuǎn)大理想信念且腳踏實(shí)地的研究生參與進(jìn)來(lái)。其次，微信內(nèi)容的策劃、采集、撰寫(xiě)、編輯和推送，要“以研究生為本”，結(jié)合研究生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，以研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文字、音頻、視頻、圖片等來(lái)開(kāi)展教育，避免使用研究生所厭惡的說(shuō)教語(yǔ)氣，營(yíng)造輕松、活潑、親切的閱讀感覺(jué)，以此拉近與研究生閱讀者的距離，增加公眾號(hào)的閱讀黏性。最后，要為微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)建立相應(yīng)的物質(zhì)保障制度。學(xué)校要為研究生理想信念教育微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的工作提供足夠的財(cái)務(wù)保障，以表示對(duì)他們工作的支持和尊重。這樣，才能激發(fā)他們開(kāi)發(fā)和建設(shè)公眾平臺(tái)的熱情。

參考文獻(xiàn)

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