小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)的模式和教學(xué)策略分析

鄭野

摘要：小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)是一種全新的思維模式和方法，可以較好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，在改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的同時(shí)，還可以凸顯出小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；探究式；學(xué)習(xí)；模式；策略

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0164-02

在以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，更好地推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和積極探究性思維，有利于他們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極大地滿足好奇心和求知欲。在探究式的小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生在自主探究和討論的過(guò)程中，可以獲得英語(yǔ)知識(shí)特定結(jié)論或結(jié)果，產(chǎn)生極大的心理滿足感和自信心，建構(gòu)屬于自己的英語(yǔ)知識(shí)體系。

一、小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)的背景

1.新課程改革對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變促動(dòng)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變?cè)械乃季S模式和學(xué)習(xí)方式，要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的前提下，以學(xué)生為主體，探索全新的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，更好地提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)技能，并在充分尊重學(xué)生個(gè)性化差異的條件下，設(shè)計(jì)和生成具有開(kāi)放性和探究性的教學(xué)活動(dòng)，使之成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的催化劑，更好地培育和生成學(xué)生的英語(yǔ)探究精神和創(chuàng)新精神，提高英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)和能力。

2.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的自身需求。在小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中，學(xué)生要提升自己的學(xué)習(xí)力，也需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、探究的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生能夠在其中進(jìn)行積極主動(dòng)的參與、自主獨(dú)立的思考及大膽的質(zhì)疑和探究，從而感受到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)魅力，享受小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感和愉悅感。同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，它不僅要求培育學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和技能，還強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的英語(yǔ)生成智慧和人格，這更應(yīng)基于探究式、互動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和方法，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的智慧生成和人格完善。

二、小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式涉及教和學(xué)兩大系統(tǒng)，它們呈現(xiàn)出雙向互動(dòng)的和諧關(guān)系，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)系統(tǒng)。小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)主要包含以下要素：（1）自主。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，自己要成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主定位、自主生成、自主反饋、自主評(píng)價(jià)等。（2）開(kāi)放。小學(xué)英語(yǔ)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)要確保英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)具有開(kāi)放性，使教與學(xué)兩個(gè)系統(tǒng)成為動(dòng)態(tài)循環(huán)、完整有序的體系。（3）探究。在小學(xué)英語(yǔ)探究式教學(xué)模式中，探究是靈魂和核心，必須使探究式學(xué)習(xí)的各個(gè)要素得到充分的體現(xiàn)，如思考、體驗(yàn)、動(dòng)手操作、交流合作、反思等，這樣才能提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。（4）互動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)探究式教學(xué)模式建構(gòu)的重要因素，主要基于共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在師生、生生間形成相互依存的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的學(xué)習(xí)價(jià)值。

本文以人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容為例，建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式，其具體步驟主要包括以下內(nèi)容。

1.準(zhǔn)備階段的激趣、導(dǎo)入。在小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式中，教師要將英語(yǔ)課堂回歸于學(xué)生，可以設(shè)計(jì)“English Show”板塊，讓學(xué)生以此為課堂準(zhǔn)備階段的激趣、導(dǎo)入平臺(tái)，成為訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的方法。這時(shí)教師要適時(shí)地給予輔助和糾正，更好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)既有英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)性化的體驗(yàn)。

2.設(shè)疑并呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)呈現(xiàn)出開(kāi)放式、探究式的知識(shí)內(nèi)容，這就需要教師通過(guò)有效的教學(xué)手段和方法，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和注意力。例如，可以采取設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)提問(wèn)、英語(yǔ)小游戲、英語(yǔ)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)等方法，在設(shè)疑的情境中，培養(yǎng)學(xué)生自主、開(kāi)放、發(fā)散的思維能力，以更好地依據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的調(diào)整和修改。

3.引導(dǎo)與點(diǎn)撥。在小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式中，教師要通過(guò)有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)體系和架構(gòu)。具體的引導(dǎo)和點(diǎn)撥策略有：圖片法、實(shí)物法、簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)法、問(wèn)題情境法、游戲法、多媒體呈現(xiàn)法等，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇的探究。

4.實(shí)踐操作。在小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式中，教師可穿插實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行對(duì)話表演、改編歌謠、筆頭訓(xùn)練等。

5.評(píng)價(jià)反饋。在小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式中，教師可以借助學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、師生評(píng)價(jià)等方式，獲得學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)模式中的反饋信息，注重評(píng)價(jià)的多元化，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的“自我消化”，更好地激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

三、小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)的案例探索

1.以“Chores”為例，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。

教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放、探究的英語(yǔ)探究式教學(xué)模式。教師可以在第一個(gè)環(huán)節(jié)“Warm-up”中，進(jìn)行開(kāi)放的、探究式的設(shè)計(jì)，基于學(xué)生喜愛(ài)猜測(cè)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生Draw and guess，draw a basketball on the blackboard，教師可以提問(wèn)：“What is it？”學(xué)生猜測(cè)并回答：“It's a basketball?！比缓?，在Review the structures的環(huán)節(jié)中，教師可以采用肢體語(yǔ)言的方式，吸引學(xué)生的注意力，并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和回答。

T：I often do housework at home。Can you guess what I have to do at home？

S：Do the dishes.

T：Yes. I have to do the dishes at home.

在探究式學(xué)習(xí)模式中，教師可以在“Presentation”環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)篇，為語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。并創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組合作的交流互動(dòng)方式，幫助學(xué)生降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)互動(dòng)和對(duì)話交流能力。在“Look and fill”環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解英語(yǔ)內(nèi)容，對(duì)既有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有全面的了解，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解能力。如：

Joy's Friday Sehedule

In the morning：She has ____，science，and English.

In the afternoon：Sometimes ，she ______.

In the evening：She often visits ______.

2.以 “How often do you go there”為例，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。

在Step 1 Flash環(huán)節(jié)中，教師可以由舊知復(fù)現(xiàn)和導(dǎo)入新知識(shí)，借助“I like……”這個(gè)句型，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)和對(duì)話，喚醒學(xué)生對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和回憶，了解和把握學(xué)生的既有知識(shí)水平。同時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)，可以采用師生提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞。

T：Guess. What day does Miss Tang like？

S：Miss Tang likes Mondays…

T：Sorry.I dont like Mondays/Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays. Theyre work days. I teach you English at school. I like Saturdays and Sundays. I like weekends.

S：I like weekends too.

3.以“PE Class”為例，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)探究式、開(kāi)放式的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式中，教師可以采用借助課文主題內(nèi)容，用熱情洋溢的歌聲激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在“Warming up”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生齊聲唱“How is the weather？”并與學(xué)生展開(kāi)自由對(duì)話，復(fù)習(xí)與天氣相關(guān)的詞語(yǔ)，導(dǎo)入新的課文內(nèi)容。

T：Today，let's have a PE Class and get ready for the sports meeting，OK？Now，let's do some exercises. See who is the winner today？Are you ready？

由此引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行積極參與和主動(dòng)表達(dá)。教師可以通過(guò)趣味性的“大小聲”游戲方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，激發(fā)他們的參與興趣和熱情。如：

T：Walk，walk，walk.（邊說(shuō)邊走，并展示不同的、滑稽的慢步、蹲步走、碎步走等）

T：Who can walk as I do？As a duck ？As an old man？

T：Let's practice running skills.First， listen and repeat.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式的完善過(guò)程中，教師需要探索更為適宜、有效的探究式、開(kāi)放式的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法，推廣一些具有模式化的符號(hào)和活動(dòng)。考慮學(xué)生的具體知識(shí)程度和接受水平，設(shè)計(jì)開(kāi)放式、探究式的問(wèn)題，并在情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法的引入下，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索和思考，從中產(chǎn)生極大的自信心和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王利清.英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)及策略[J].學(xué)理論，2009，（28）.

Inquiry Learning Model and Teaching Strategy Analysis of Primary School English

ZHENG Ye

（Primary School Attached to CNU，Beijing 100195，China）

Abstract：Inquiry learning of English teaching in primary school is a new mode of thinking and method which can promote the effectiveness of English teaching in primary school，and canhighlight English knowledge discovery and knowledge inquiry process in the process of English learning in primary school while improving traditional English teaching model.

Key words：primary school English；inquiry；learning；model；strategy