高職聲樂數字化教學新模式課題研究的綜述

耿璐

【摘要】隨著社會的不斷發展和教學理念的不斷更新，高職院校學生的各方面素質培養得到了社會各界的關注和重視。高職聲樂教學難度較大，內容比較抽象并且學生學習效果受到了明顯的限制。高職聲樂教育工作者在日常工作中不斷探索并總結經驗，以期能夠培養音樂素質過硬的人才。數字化教學模式是信息技術發展的產物，不僅教學模式新穎，并且還可激起學生的興趣，幫助教育工作者更好地完成高職聲樂教學任務。本文從研究背景、現狀、內容、方法、成果、創新點幾個角度對高職聲樂數字化教學新模式課題研究進行綜述，以供參考。

【關鍵詞】高職院校 聲樂教學 數字化教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0194-01

高職院校，是高等職業院校的簡稱，是高等學校的重要組成部分，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的的教育機構[1]。作為高校，聲樂也是一門必修課，但它又和專門的音樂院校不同，那么高職院校該有什么樣的聲樂教學模式呢？接下來我們將一起研究探討。

1.研究背景

隨著科學技術的發展和教育改革的不斷創新，國家對高職院校音樂教育模式的要求也越來越高，傳統的音樂教學模式已經無法滿足音樂教學的需求，另一方面，音樂是比較抽象的東西，看不見、摸不到[2]。在這種情況下，就有人提出來將數字化技術融入到音樂教學中去，可以將音樂“可視化”，這一理論的提出，將是高職音樂教學模式的一次重大改革。

2.研究現狀

音樂數字化就是通過計算機模擬的樂器編輯、處理制作出來的音樂，也叫“電子音樂”、“MIDI音樂”。而正是由于科學技術與音樂的相結合，所以它才對教學者有所要求，既要懂數字錄音技術，還要懂聲樂知識[3]。就另一方面而言，音樂是一門抽象的藝術，再加上很多學生之前并未真正的學習過聲樂知識基礎比較差，對聲樂的理解有限，學習效率就很難得到提高。這就要求聲樂教學者與時俱進，不斷創新，將先進的信息技術融入到聲樂教學中，為數字化音樂教學注入新的動力。

3.研究內容

3.1 數字錄音對聲樂的影響

數字錄音即錄音師借助錄音設備將一串串記錄音樂的數字記錄在計算機里，然后通過計算機將聲音轉化成優美旋律的完整過程。而聲樂則是通過人的發音器官唱出優美動聽的音樂。隨著數字錄音技術的發展其對聲樂的影響分為積極和消極兩方面。積極的影響：①數字錄音像鏡子一樣，可以幫助聲樂學習者糾正一些錯誤發音。②數字錄音可以記錄大量的信息，幫助教師階段性的記錄學生的進步與不足，及時有效的幫助學生改進學習方法。③數字錄音可以讓歌唱更完美，節目效果更佳，也可以靈活應對出現的各種狀況。消極影響：①由于數字錄音分為實時錄和后期混錄，可以無限，循環播放剪切修正聲音，這對歌唱者的要求相對來說降低了，可能會出現作弊現象。②學生在聲樂學習中慢慢失去自己的特色。③影響對歌曲的二次創作。

3.2 數字音樂的優勢發揮

數字音樂又稱電腦音樂，該音樂的特點是：內容豐富，傳播性多樣，重復性和再現性強 以及可在線分享。正是數字音樂的這些特性讓音樂能更廣泛，更完美的出現在人們的生活中，讓人們在音樂的海洋中享受生活。而數字錄音是數字音樂的基礎，基礎影響上層建筑。只有數字錄音和聲樂教學完美結合兩者相輔相成才能更好的促進音樂教學才能培養出更優秀的音樂人才。

4.研究方法

4.1 調查研究

在數字錄音實驗前后分別對同一組音樂專業的學生進行關于聲樂學科的調查問卷，然后對比研究問卷結果，從而發現和了解學生對數字錄音對聲樂的認識和理解程度。

4.2 行動研究

選中一組音樂專業的學生作為實驗對象，進行相同時間段的聲樂訓練和數字錄音實踐。然后用錄音設備對學生進行真實采樣，之后進行專業分析幫助學生正確認識自己的聲音，并在老師的幫助下有方向的改進不足之處并且還能保留自身的聲音特色。

5.研究成果

在高職音樂教學中要讓傳統的聲樂教學與數組錄音教學有機結合，一分為二看待問題，取其精華，去其糟粕。探究兩者的最佳結合方式和結合點，建立效果良好合做機制，創造新的教學模式。具體如下：①重新編寫符合當代音樂教育數字化聲樂教學大綱。②編排新模式下的課程表。③完善數字教學數據庫。④增改符合目前看的教材。⑤定期開展教學以及學術研討。

6.創新點

正是傳統聲樂教學與數字錄音的有機良性結合才能更有效的讓“教與學”在高職聲樂教學中平衡發展。通過數字錄音對聲樂的研究不難發現在高職聲樂教學中數字錄音發揮著無可替代的作用和優勢。正是這種多元化教學模式的加入，才能更好的讓教學資本投入和產出平衡，更符合高職聲樂教學的培養目標。

參考文獻：

[1]魯桂蓮.探討數字化教學模式在高職聲樂教學中的應用[J]. 戲劇之家， 2016，（17）：250-250.

[2]柴莉.聲樂教學中數字化教學技術的運用研究[J]. 資治文摘， 2015，（4）：86-86.

[3]郭錦平.論聲樂教學中數字化音樂教學的使用[J]. 現代職業教育， 2016，（3）：55-55.