談?wù)勑ｋH交流中的“送教送培”活動(dòng)

劉文剛

摘要：校際交流中“送教送培”活動(dòng)的開展有效鍛煉了教師的教學(xué)能力和思維能力，幫助教師及時(shí)革新教學(xué)思想觀念，優(yōu)化教學(xué)成效。本文就筆者的參與經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勑ｋH交流中的“送教送培”活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：校際交流；“送教送培”活動(dòng)；開展

近期開展的校際交流中的“送教送培”活動(dòng)激發(fā)了教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的熱情，推動(dòng)了各學(xué)校新課程改革的進(jìn)程，使得骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮，聽課評(píng)課活動(dòng)和互動(dòng)研討活動(dòng)開展的如火如荼，教師們都為名師們的先進(jìn)教學(xué)理念和課堂教學(xué)藝術(shù)的精湛而折服，對(duì)自己所存在的課堂改革的困惑以及教學(xué)設(shè)計(jì)方面遇到的困難進(jìn)行了咨詢，大家都認(rèn)為自己受到了不同程度的啟發(fā)，在此次活動(dòng)中受益匪淺。作為一名物理教師，我簡單地談一談我對(duì)校際交流中的“送教送培”活動(dòng)的體會(huì)和感受。

一、更新教學(xué)理念，把握教改動(dòng)向

此次校際間的“送教送培”活動(dòng)的開展讓我們足不出校就能夠近距離地了解物理學(xué)科最新的教育理念，并精準(zhǔn)把握物理學(xué)科教學(xué)改革和科研創(chuàng)新的最新動(dòng)向，讓我們不再閉門造車，對(duì)中學(xué)物理的考綱和考試動(dòng)向有了更深層次的了解。在骨干教師的授課活動(dòng)中，我明顯感到了自己教學(xué)理念和教學(xué)方式的落后，感受到以學(xué)生為主體、讓學(xué)生不斷展現(xiàn)自己思考和創(chuàng)新過程的課堂是那么地充滿活力。和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)立、師生之間互相激勵(lì)的教學(xué)模式以及微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用都讓我心有觸動(dòng)，讓我有了嘗試的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的方向。

二、推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校際間相互交流和資源共享

本次校際間的“送教送培”活動(dòng)抽調(diào)了各校的一大批優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)、課堂效果突出的骨干教師和教學(xué)能手來進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的示范和校際間經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，使得先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，校際間的溝通渠道被徹底打開，優(yōu)質(zhì)的教育資源得以共享。聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)的交流和有關(guān)課堂教學(xué)的答疑解惑使得教研氣氛非常濃厚，從彼此不熟悉到互留微信結(jié)成教學(xué)對(duì)子，校際間的交流通道就這樣被打開。同一堂課不同的教師講解會(huì)讓人思路開闊，耳目一新，深刻地理解“三人行，必有我?guī)熝伞边@一至理名言。我深深地體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碇R(shí)可以以幽默的方式展現(xiàn)出來，抽象的物理定理也可以通過例證和現(xiàn)代化的信息手段展現(xiàn)為具體的、條理清晰的個(gè)案并讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力和思維創(chuàng)新能力去舉一反三，把知識(shí)具體化、系統(tǒng)化。大家都感慨頗深，認(rèn)為這樣的經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)真是太難得了。

三、縮小校際間教學(xué)差異，提高整體教學(xué)水平

通過校際間的“送教送培”活動(dòng)，讓我們看到了自己和名師的差距，從常規(guī)教學(xué)的課堂導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)的講解、重難點(diǎn)的突破，各知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及評(píng)價(jià)機(jī)制的有序運(yùn)作都以令人贊嘆的形式展現(xiàn)在我們面前。示范課的展示以及就此開展的交流活動(dòng)讓各校的教師們都學(xué)到了很多東西，教學(xué)水平都獲得了不同程度的提高，校際間的教學(xué)差異因此逐漸地縮小，整個(gè)學(xué)區(qū)的教學(xué)水平獲得整體的提高。

四、對(duì)校際間“送教送培”活動(dòng)的反思

校際交流中的“送教送培”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是它帶給我們的震撼還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我覺得我們應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)理念進(jìn)行深刻的反思。我們不能聽過就放，要從示范課的回放中來反復(fù)揣摩名師的教學(xué)閃光點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段以規(guī)避自身存在的教學(xué)誤區(qū)。沒有深刻的思考是不會(huì)引起我們教學(xué)技能的不斷進(jìn)步的。所以我認(rèn)為所謂的教學(xué)相長的意義也存在于此。所謂的“送教”其目的就是讓我們像學(xué)生那樣學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式；所謂的“送培”也就是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能還未達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。我們要抓住這樣的機(jī)會(huì)，努力地提升自己，爭取讓自己也早日成為名師和骨干教師，讓自己在教育事業(yè)上貢獻(xiàn)自己的力量。

作為教師，我們的最終目標(biāo)并不是為了上好某節(jié)課，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)重要，思考同樣很重要。在課后，我們要反復(fù)觀看名師視頻，學(xué)習(xí)他人的精華，更新自己的教學(xué)觀念，扎實(shí)教學(xué)功底，通過對(duì)各個(gè)名師的學(xué)習(xí)來形成自己特定的教學(xué)風(fēng)格。這對(duì)于我們而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，還任重道遠(yuǎn)。

總而言之，此次校際交流中的“送教送培”活動(dòng)舉辦地非常成功。各位教學(xué)能手和骨干教師的講座可謂是進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，精彩絕倫，異彩紛呈。聽課的老師們也做到了由教學(xué)活動(dòng)的組織者和傳授者到學(xué)生身份的快速轉(zhuǎn)換，他們認(rèn)真地聽每一堂課，學(xué)習(xí)態(tài)度都十分誠懇。大家都十分珍惜這樣的觀摩機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。示范課后的教研活動(dòng)可以說把“送教送培”活動(dòng)推向了高潮，大家積極的發(fā)言，有時(shí)一個(gè)問題會(huì)引發(fā)大家熱烈的討論，會(huì)場氣氛之熱烈成為多年來為數(shù)不多的教育界的盛況之一。最后我希望能多舉辦幾次這樣的活動(dòng)，讓我們能有更多的機(jī)會(huì)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚嵐，羅飛，宋虹汛，羅五金，陳迎春，張治國，項(xiàng)莉. 湖北省某高校衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)國際化課程建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J]. 醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2014（02）

[2] 崔麗，梁麗. 國際化背景下高校教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[J]. 教育探索. 2012（12）

（該論文為：六盤水基礎(chǔ)教育課題《盤縣教師進(jìn)修學(xué)校提高教師培訓(xùn)有效性的探究》研究成果）